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Die Autoren untersuchen, welche Modelle der Anerkennung und
Anrechnung ausserhochschulisch erworbener Kompetenzen an
Hochschulen in der einschlagigen Literatur enthalten sind
beziehungsweise bereits praktiziert werden und auf welche Weise
diese systematisiert werden koennen. Sie gehen der Frage nach, wie
die Modelle abstrahiert beziehungsweise generalisiert und damit fur
Angebote der wissenschaftlichen Weiterbildung nutzbar gemacht
werden koennen, und arbeiten empirisch die Grunde fur die
Zuruckhaltung der Hochschulen in Bezug auf Anerkennung und
Anrechnung heraus.
Die Autoren fuhren in die Thematik von Anerkennung und Anrechnung
sowohl von hochschulisch als auch von ausserhochschulisch
erworbenen Kompetenzen ein und geben eine Hilfestellung bei der
Entscheidung fur das jeweils passende Anerkennungs- und
Anrechnungsmodell. Sie zeigen vielfaltige Moeglichkeiten auf, die
Hochschulen bei der Konzipierung von Weiterbildungsmastern im
Kontext von Anerkennung und Anrechnung ausserhochschulisch
erworbener Kompetenzen haben. Dadurch ergibt sich eine hohe Varianz
und Flexibilitat bei der zielgruppenspezifischen
Programmgestaltung, insbesondere im Hinblick auf die Entwicklung
von Masterprogrammen im Rahmen der wissenschaftlichen
Weiterbildung.
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