Wie bedeutsam ist die Lebensphase Jugend im Lebenslauf? Werden hier die sprichwortlichen Weichen furs spatere Leben gestellt oder ist sie nur eine "Durchgangsphase" ohne nachhaltige Bedeutung? Das Buch befasst sich mit zentralen Fragen der Prognose, der Stabilitat und des Wandels in der Entwicklung vom Jugend- ins Erwachsenenalter. Vorgestellt werden zentrale Ergebnisse zur beruflichen, sozialen, kulturellen und gesundheitlichen Entwicklung von uber 1500 Personen, die vom 12. bis zum 35. Lebensjahr im Rahmen der LifE-Studie (Lebensverlaufe ins fruhe Erwachsenenalter), einer der langsten prospektiven Entwicklungsstudien im deutschsprachigen Raum, untersucht wurden. Gemessen am uberaus langen Zeitraum ergeben sich uberraschende Hinweise auf die Vorhersagekraft und die Stabilitat von Erfahrungen und Orientierungen aus dem Jugendalter.
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Nach der 'Neuen Theorie der Schule' und der 'Geschichte des Bildungswesen' legt Helmut Fend jetzt mit 'Schule gestalten' ein weiteres zukunftsweisendes Lehrbuch vor. Im Zentrum steht das Konzept, die drei entscheidenden Gestaltungsebenen des Bildungswesens zusammen zu denken: die Ebenen der Systemsteuerung, der Schulentwicklung und der Unterrichtsgestaltung. Damit bietet das Buch einen Uberblick dazu, "wie man Schule macht," der fur eine neue Lehrerbildung die lang erwartete professionelle Grundlage bietet - und so auch als moderne Einfuhrung in die Schulpadagogik gelesen werden kann."

Die Einfuhrung in die Geschichte des Bildungswesens macht in Grundzugen die Bewegungen und 'Sattelzeiten' sichtbar, die zu den Besonderheiten eines modernen Bildungssystems gefuhrt haben. Geleitet von der These Max Webers vom abendlandischen Sonderweg werden die grossen Linien der Entstehung des Bildungswesens als institutionellem Akteur der 'Menschengestaltung' nachgezeichnet. Einmal mehr wird deutlich, dass die Geschichte der modernen Bildungssysteme ein bedeutender Teil der Kulturgeschichte des Abendlandes ist

Was unterscheidet die psychische Gestaltung der Kinder von jener der Jugendlichen? Was sind optimale Umwelten fur eine produktive Adoleszenz? Wie konnen Lehrer, Eltern und Psychologen auf so genannte Risikoentwicklungen eingehen? Diese Fragen bilden den Hintergrund dieses Lehrbuches, in dem der Ubergang von der Kindheit in die Adoleszenz in drei Perspektiven beschrieben wird, in der endogenen, der kontextuellen und der handlungstheoretischen. Entwicklung im Jugendalter wird so als Werk der Natur, der Gesellschaft und der Person selber beschrieben und erklart. Das Lehrbuch bietet eine systematische Darstellung der Forschung zu Entwicklungsprozessen im Jugendalter, um sowohl Psychologen als auch Padagogen an den modernen Stand des Wissens zur Adoleszenz heranzufuhren.