Dieser Sammelband befasst sich mit dem bislang wenig beachteten Forschungsfeld der Fremdsprachenpragmatik. Er thematisiert sprachliche und didaktische Aspekte der pragmatischen Kompetenz im schulischen Fremdsprachenunterricht und eroertert sie theorie- und forschungsbezogen. Die Beitrage sind an der Schnittstelle von Linguistik und Fremdsprachendidaktik verortet und diskutieren Vermittlungsaspekte und Erwerbsmechanismen, Unterrichtspraktiken und Lehrmaterialien, Bewertungsmoeglichkeiten, Wissen und Einstellungen von Lehrkraften sowie Vorschlage fur die Lehrkraftebildung. Der Band beleuchtet sowohl die Primar- als auch die Sekundarstufe (inklusive Foerderbedarfe) und leistet damit einen fundamentalen Beitrag zur Foerderung kommunikativer Kompetenzen im schulischen Fremdsprachenunterricht.

Die empirische Erforschung des Englischunterrichts in verschiedenen Schulformen und Klassenstufen sowie deren Nutzen fur die Ausbildung zukunftiger Lehrkrafte stehen im Zentrum dieses Sammelbandes. Die Beitrage prasentieren neueste Erkenntnisse zum Englischunterricht auf der Primar- und Sekundarstufe. Daruber hinaus eroertern sie forschungsmethodische und -methodologische Fragestellungen kritisch und diskutieren die Frage, welchen Mehrwert die empirische Unterrichtsforschung fur die Englischdidaktik liefern kann. Einige Beitrage zeigen praxisorientierte Anwendungsmoeglichkeiten und reflektieren diese kritisch, insbesondere dahingehend, wie Unterrichtsdokumentationen in Form von Videoaufnahmen oder Transkripten zur Professionalisierung von angehenden Lehrkraften eingesetzt werden koennen.