Die Arbeit widmet sich dem studentischen Referat in Universitatsseminaren. Diese in den geistes- und sozialwissenschaftlichen Disziplinen etablierte Form studentischer Beteiligung wird in Bezug auf ihre interaktionslogische Funktion und Bedeutung untersucht. Erkenntnisleitend ist hierbei die These, dass Referate eine fur Dozierende spezifische Form der Bearbeitung der Zumutungen der universitaren Lehre darstellen. Das Referat wird von aller Inanspruchnahme einer gelingenden Lehrpraxis geloest und theoretisch wie empirisch als Ausdrucksgestalt der deutschen Universitat rekonstruiert. Anhand des Fokus auf die kommunikative Orientierung seminaristischer Praxis mit und ohne Referate lassen sich uberdies zentrale Elemente einer Theorie der universitaren Lehre skizzieren.