Entrepreneurship Education gewinnt nach wie vor an Bedeutung innerhalb der Bildungslandschaft, allen voran an Schulen und Hochschulen. Vor diesem Hintergrund besteht ein dringender Bedarf an konzeptionellen UEberlegungen, die auf lerntheoretische und didaktische Fragestellungen zielen und sowohl die Theorie- als auch die Praxisebene von Entrepreneurship Education bereichern sollen. Die vorliegende Arbeit entwickelt unter Einbezug des Schwellenkonzeptansatzes eine neue Perspektive fur eine wirtschaftsdidaktisch gedachte Entrepreneurship Education, die disziplinare Phanomene mit der subjektiven Sichtweise Lernender zunachst auf theoretischer Ebene verbindet und anschliessend anhand von eigens entwickelten Lernstudien empirisch untersucht.