Entrepreneurship Education gewinnt nach wie vor an Bedeutung
innerhalb der Bildungslandschaft, allen voran an Schulen und
Hochschulen. Vor diesem Hintergrund besteht ein dringender Bedarf
an konzeptionellen UEberlegungen, die auf lerntheoretische und
didaktische Fragestellungen zielen und sowohl die Theorie- als auch
die Praxisebene von Entrepreneurship Education bereichern sollen.
Die vorliegende Arbeit entwickelt unter Einbezug des
Schwellenkonzeptansatzes eine neue Perspektive fur eine
wirtschaftsdidaktisch gedachte Entrepreneurship Education, die
disziplinare Phanomene mit der subjektiven Sichtweise Lernender
zunachst auf theoretischer Ebene verbindet und anschliessend anhand
von eigens entwickelten Lernstudien empirisch untersucht.
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