Aufmerksamkeit ist gegenwartig in vielfaltiger Weise Thema politischer, okonomischer, asthetischer, psychologischer, medizinischer und nicht zuletzt padagogischer Diskurse. In historischer Perspektive ist erkennbar, wie Aufmerksamkeit als Motiv padagogischer Reflexionen sich verandert, als Voraussetzung fur erfolgreiches Lehren und Lernen erscheint und gleichzeitig als Moment des padagogischen Geschehens selbst produziert wird. Erfahrung wird als ein Aufmerksam-Geworden-Sein, Lernen als Teilhabe an Situationen gemeinsamer Aufmerksamkeit und padagogisches Handeln als systematisch betriebene Aufmerksamkeitslenkung verstanden. Fehlende Aufmerksamkeit dann pathologisiert kann individuelle Lernfahigkeit in Frage stellen. Die versammelten Beitrage erschliessen das Motiv der Aufmerksamkeit historisch, theoretisch und empirisch."

Hybride Settings sind ein zentrales Element der die Grenzen von Bildungseinrichtungen uberschreitenden Institutionalisierung des Lernens Erwachsener. Vor diesem Hintergrund untersucht Jorg Dinkelaker Muster der Zuschreibung von (Nicht-)Wissen am Fall von Interaktionen in einer Hilfeeinrichtung und in einem Unternehmen."

Der Band dokumentiert die facettenreiche Diskussion des Verhaltnisses von erziehungswissenschaftlicher Ethnographie zu ihren OEffentlichkeiten in gegenstandstheoretischer, methodologischer und politischer Hinsicht. Die Beitrage befassen sich mit der Frage, ob und warum sich erziehungswissenschaftliche Ethnographie welche OEffentlichkeiten erschliesst bzw. erschliessen sollte und welche Effekte jeweils davon fur diese bzw. fur (sozial-)padagogische Handlungsfelder und ihre Adressat*innen ausgehen.