Der Band eroertert umfassend Theorien, Traditionen und Innovationen im Feld Forschenden Lernens (FL). Die Beispiele reichen von der Physik uber die Psychiatrie bis hin zur Geschichtswissenschaft, Soziologie oder Psychologie - und vielen anderen Disziplinen sowie interdisziplinaren Projekten - und geben Einblicke in originelle, exzellente Lehr-Lernformate sowie konkrete Veranstaltungen, die uber wettbewerbliche Ausschreibungen gefoerdert und implementiert werden. Sie dokumentieren die faszinierende Vielfalt eines hoechst dynamischen Feldes.

Lassen sich universitare Lernkulturen beschreiben und wenn ja, wie? In welchem Verhaltnis stehen sie zur Fachkultur und welche Auswirkungen haben sie auf die Moeglichkeit der Studierenden, ihre sozialen, methodischen und personalen Kompetenzen zu entwickeln? Auf der theoretischen Grundlage von Ansatzen der Erwachsenenpadagogik, der Hochschuldidaktik und der Hochschulforschung untersucht Judith Ricken Lehrveranstaltungen fur Erstsemester in den Fachern Erziehungswissenschaft und Betriebswirtschaftslehre in Deutschland und Schweden. Sie findet unterschiedliche Merkmale der beiden untersuchten Lander und Fachkulturen: Die Lernkulturen in den deutschen und schwedischen Fallen divergieren deutlich in ihrem Diskurs und ihrer sozialen Praxis. Allerdings erlebten die Studierenden in keinem der vier Falle die Lehre als angemessen kompetenzfoerderlich. Anhand der empirischen Befunde formuliert die Autorin Handlungsempfehlungen fur die Praxis und diskutiert zukunftige Entwicklungsmoeglichkeiten der universitaren Lehre.