Der vorliegende Band widmet sich der Frage, wie Auf-, Ab- und Umstiege im Bildungssystem organisiert sind, in verschiedenen Entwicklungsphasen und Sozialisationsraumen zustande kommen und von den Akteuren gedeutet werden. Diese Bildungsverlaufe sind erst ansatzweise erforscht und diskutiert worden. In der Schul- und Bildungsforschung orientiert man sich nach wie vor stark an Normal(bildungs)laufbahnen und fokussiert die institutionell normierten UEbergange, um Bildungsbeteiligung, Bildungserfolg und soziale Bildungsungleichheiten zu untersuchen. Die Beitrage dieses Buches stellen demgegenuber unterschiedliche Theoriepositionen und aktuelle Ergebnisse zu den Dynamiken und Prozessen der Aneignung und Bewaltigung individualisierter UEbergange dar. In diesem Zusammenhang werden Herausforderungen fur die Bildungsforschung und Fragen zur padagogischen Gestaltung dieser UEbergangsformen formuliert.