This work reports the findings of the Professional Competence of Teachers, Cognitively Activating Instruction, and Development of Students Mathematical Literacy project (COACTIV). COACTIV applies a broad, innovative conceptualization of teacher competence to examine how mathematics teachers' knowledge, beliefs, motivational orientations, and self-regulation skills influence their instructional practice and teaching outcomes In this project data was collected on various aspects of teacher competence and classroom instruction from the perspective of both the teachers themselves and their students. Moreover, it gauges the effects of these teacher characteristics on student learning, as indexed by the progress students in each class. Questions addressed in the study which are reported in this volume include: What are the characteristics of successful teaching? What distinguishes teachers who succeed in their profession? How can the quality of instruction be improved?

Das Sonderheft der Zeitschrift fur Erziehungswissenschaft gibt einen aktuellen UEberblick uber die vorliegenden Befunde zum Thema Ungleichheit in der Bildungsbiographie von der fruhen Kindheit bis ins Erwachsenenalter. Daruber hinaus werden Interventions- und Foerdermoeglichkeiten zum Abbau herkunftsbedingter Bildungsungleichheiten aufgezeigt und vorliegende Befunde zur Wirksamkeit der verschiedenen Ansatze und Programme dargestellt. In besonderer Weise werden Beitrage und Sichtweisen der verschiedenen Forschungsdisziplinen - Soziologie, Psychologie, Erziehungswissenschaft und OEkonomie - in die Darstellung einbezogen und zusammengefuhrt.

Der vorliegende Band enthalt die besten Stichwortbeitrage der Zeitschrift fur Erziehungswissenschaft (ZfE) aus den vergangenen funfzehn Jahren und gibt damit einen exzellenten Uberblick zu relevanten Forschungsgebieten und Schwerpunkten dieser Zeit. Darin enthalten sind theoretische und methodologische erziehungswissenschaftliche Diskurse sowie Abhandlungen uber den Wandel von padagogischer Lernkultur, Institutionen und Professionen. "

Mit dem vorliegenden Buch berichten wir in deskriptiver Absicht tiber Ergebnisse der Dritten Internationalen Mathematik-und NaturwissenschaJtsstudie - The Third International Mathematics and Science Study (TIMSS) -, die unter dem Dach der "International Association for the Evaluation of Educational Achievement" (lEA) durchgeflihrt wurde. Der Bericht stellt Befunde flir die Bundesrepublik Deutsch land im internationalen Vergleich dar. Damit werden seit vielen Jahren zum ersten Mal wieder Daten verfligbar, die flir die mathematisch-naturwissenschaftlichen Facher Auskunft tiber das in ausgewahlten Jahrgangsstufen von deutschen Schtile rinnen und Schtilern erreichte Wissens-und Fahigkeitsniveau geben. In einer soliden, auf Verstandnis zielenden Ausbildung der nachwachsenden Generation in Mathematik und den Naturwissenschaften sehen immer mehr Staaten eine Investition in ihre technologische und okonomische Zukunft. Ent sprechend sorgfaltig beobachten sie die Leistungsfahigkeit ihrer Schulsysteme mit dem Ziel, Bildungsprozesse langfristig zu optimieren. Die Tatsache, daB 45 Staaten an TIMSS teilnehmen, ist ein Hinweis auf eine kleiner werdende Welt - auch in Bildungsfragen."

Ubergange im Bildungssystem stellen komplexe Entscheidungssituationen dar, die in einem differenzierten Bildungssystem einen weit reichenden Einfluss auf die Bildungs- und Berufsbiographien der Schulerinnen und Schuler haben und nicht losgelost von gesellschaftlichen und institutionellen Rahmenbedingungen zu verstehen sind. Das neue Sonderheft der ZfE widmet sich dem Ubergang am Ende der Grundschule in das Sekundarschulsystem. In den einzelnen Beitragen wird dieser bedeutende Ubergang aus verschiedenen theoretischen Richtungen betrachtet: Ergebnisse aller jungeren Studien aus Erziehungswissenschaft, Psychologie und Soziologie sind reprasentiert und damit wird das Thema 'Bildungsentscheidungen' in einen grosseren Kontext gestellt."

Die in diesem Beiheft versammelten Beitrage diskutieren erforderliche Entwicklungen in der Erziehungswissenschaft sowie Forschungsperspektiven, die sich im Anschluss an die Veroffentlichungen zur PISA-Studie ergeben."