Die Forderung nach evidenzbasiertem Wissen uber die Wirksamkeit von Sprachfoerderkonzepten im Elementarbereich wird immer groesser. Oft fehlt jedoch eine kritische Auseinandersetzung mit der Belastbarkeit und Aussagekraft von gewonnenen Forschungsergebnissen. Wie ist der Status Quo bei Wirkungsevaluationen von Sprachfoerdermassnahmen? Welche methodischen Ansatze tragen zu einer hohen Qualitat dieser Wirkungsevaluationen bei? Welche Rahmenbedingungen koennen die Wirksamkeit von Sprachfoerderkonzepten beeinflussen? Diesen Fragen wird im vorliegenden Band nachgegangen.