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This volume undertakes a detailed analysis of the latest generation
of learners' dictionaries of English. It assembles the papers
delivered at the eponymous symposium held at the University of
Erlangen-Nurnberg in April 1997. There are a number of reasons why
these dictionaries are of special lexicographic interest: 1. the
type of learners' dictionary associated notably with the name of
Hornby can look back on a long tradition in British lexicography;
2. competition between various publishers since the late 70s has
given crucial impetus to the development of these dictionaries; 3.
these new dictionaries are decisively marked by the evaluation of
large-scale computer corpora. Central to the volume is the in-depth
comparison of four dictionaries published in 1995: OALD5, LDOCE3,
COBUILD2, CIDE. The aim is to exemplify specific differences of
approach in the four dictionaries from a wide range of viewpoints
(definitions, information on valency and collocations, policy on
usage examples, political correctness, etc.). A number of articles
also enlarge on the history of learners' dictionaries of English,
the significance of corpus linguistics for lexicography, and
perspectives for the future, notably in connection with the
electronic media.
Inklusion und Integration sind die Schlagworte, die die
Sonderpadagogik derzeit beherrschen. In der schulischen Praxis
verscharfen sich allerdings die Integrations- und Inklusionsfragen
angesichts einer wachsenden Schulerpopulation, deren
herausforderndes Verhalten Lehrer und Lehrerinnen und andere
erzieherisch Tatige zunehmend an die Grenze ihrer Moglichkeiten
bringt. Die in ihrer emotionalen und sozialen Entwicklung
beeintrachtigten Schuler sind im Schulalltag wie auch im Unterricht
ein Problem. Das Buch beschaftigt sich mit der Frage, wie die
Schule und damit die Lehrer mit herausforderndem Schulerverhalten
umgehen konnen, und liefert hilfreiches Wissen fur die Bewaltigung
der schulischen Praxis.Professorin Dr. Kerstin Popp lehrt
Verhaltensgestortenpadagogik am Institut fur Forderpadagogik der
Universitat Leipzig. Andreas Methner ist dort wissenschaftlicher
Mitarbeiter.
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