In den europaischen Schulsystemen spielt Evaluation eine zunehmend grosse Rolle: Im Rahmen neu eingefuhrter Schulinspektionen, regelmassiger Schulerleistungstests und schulischer Abschlussprufungen werden Evaluationen fur und in allen Schulen durchgefuhrt. Solche evaluationsbasierte Steuerungsmassnahmen implizieren die Annahme, zu einem 'mehr' an Wissen gelangen und damit Bildungssysteme insgesamt besser steuern zu koennen. Die Beitrage des Bandes gehen der Frage nach, welche Formen des Wissens mit Evaluationen transportiert werden, welche Akteure auf welchen Ebenen im Bildungswesen welches Wissen benoetigen und letztlich, wie Wissen eine bestehende Handlungspraxis bestarkt oder aber eine neue konstituieren kann.