Das Konzept der Lernerzentrierung spielt bereits mehrere Jahrzehnte eine entscheidende Rolle in der Theoriebildung von Lehren und Lernen fremder Sprachen. Nichtsdestotrotz stehen die Lernenden mit ihren Erfahrungen, Bedurfnissen, Einschatzungen, Lernvoraussetzungen, wie auch individuellen Lernstadien noch relativ selten im Zentrum der interdisziplinar-integrativen empirischen Forschung. Das Ziel des vorliegenden Bandes ist es, zu einer starkeren Personalisierung des Fremdsprachenunterrichts beizutragen, indem auf die Relevanz der fachubergreifenden Forschungen hingewiesen wird. Den Beitragen liegt die UEberzeugung zugrunde, dass das Heranziehen anderer Perspektiven und aussendisziplinarer Betrachtungen eine starker differenzierte und realistische Auffassung von Sprachenlernenden ermoeglichen kann.