This book discussing in detail the Social Life Cycle Assessment (SLCA) of the global economy using the comprehensive Multi-Regional Input-Output (MRIO) technique. The content is presented in two parts, the first of which offers an introduction to social accounting and how it has been developed over the past few years with details on the methodologies and databases used. The second part of the book describes the footprints of the social accounts that have the highest impact on people's well-being (employment, income, working conditions,and inequality) and how they are linked to international trade. The need for reporting on such indicators falls within the purview of corporate/national social responsibility (part of the Triple Bottom Line). The book offers a valuable contribution to the literature for researchers and students engaged in the social sciences, human rights, and the implications of international trade on labour in developing countries.iv>

On December 12th, 2015, at the United Nations Conference on Climate Change held in Paris, 195 countries adopted the first-ever universal and legally binding climate deal. They agreed to decarbonize the economy in order to hold the increase in the global average temperature to well below 2C relative to the preindustrial levels. Although each country is free to design its own strategy on mitigation and adaptation, it will be bound to such strategy and is supposed to implement the bulk of the adjustments by 2050. Many questions arise from the Paris Agreement that points to a second Industrial Revolution. What are the required changes in the structure of production and in the patterns of consumption? What will be their impacts on emissions, employment and international trade? This book answers these questions from a variety of input-output models able to compute the impacts on specific sectors and regions. This volume has 17 chapters written by 52 co-authors who are specialists in input-output analysis and environmental sustainability. They come from 24 universities, research centers and international agencies all over the world, sharing their commitments to explain important and complex ideas in a way that is understandable to the non-experts and experts alike. Environmental and Economic Impacts of Decarbonization is a very important read for those who study environmental economics, climate change and ecological economics.

On December 12th, 2015, at the United Nations Conference on Climate Change held in Paris, 195 countries adopted the first-ever universal and legally binding climate deal. They agreed to decarbonize the economy in order to hold the increase in the global average temperature to well below 2C relative to the preindustrial levels. Although each country is free to design its own strategy on mitigation and adaptation, it will be bound to such strategy and is supposed to implement the bulk of the adjustments by 2050. Many questions arise from the Paris Agreement that points to a second Industrial Revolution. What are the required changes in the structure of production and in the patterns of consumption? What will be their impacts on emissions, employment and international trade? This book answers these questions from a variety of input-output models able to compute the impacts on specific sectors and regions. This volume has 17 chapters written by 52 co-authors who are specialists in input-output analysis and environmental sustainability. They come from 24 universities, research centers and international agencies all over the world, sharing their commitments to explain important and complex ideas in a way that is understandable to the non-experts and experts alike. Environmental and Economic Impacts of Decarbonization is a very important read for those who study environmental economics, climate change and ecological economics.

This book discussing in detail the Social Life Cycle Assessment (SLCA) of the global economy using the comprehensive Multi-Regional Input-Output (MRIO) technique. The content is presented in two parts, the first of which offers an introduction to social accounting and how it has been developed over the past few years with details on the methodologies and databases used. The second part of the book describes the footprints of the social accounts that have the highest impact on people's well-being (employment, income, working conditions,and inequality) and how they are linked to international trade. The need for reporting on such indicators falls within the purview of corporate/national social responsibility (part of the Triple Bottom Line). The book offers a valuable contribution to the literature for researchers and students engaged in the social sciences, human rights, and the implications of international trade on labour in developing countries.iv>

Masterarbeit aus dem Jahr 2000 im Fachbereich BWL - Revision, Prufungswesen, Note: passed, FernUniversitat Hagen (Finanzwissenschaft), Sprache: Deutsch, Abstract: Die folgende Arbeit beinhaltet die Herleitung und die Interpretation des Cash Flow als Analysemassstab im Rahmen des Jahresabschlusses. Das Thema wird durch die Begriffe "Jahresabschlussanalyse" und Innenfinanzierung eingegrenzt. Der Jahresabschluss definiert sich wiederum durch die Inhalte Bilanz, GuV und Anhang. Es werden nur die finanzwirtschaftlichen Komponenten betrachtet. Ferner handelt es sich bei der Jahresabschlussanalyse nur um die Analyse von Abschlussen einer Aktiengesellschaft nach deutschem Recht in der Struktur des 266 ff. und 275 ff. HGB (Bilanz, GuV, ...). Es wird nicht die Analyse von Konzernabschlussen behandelt. Es wird nur der externe Bilanzanalytiker betrachtet. Kurz wird auch auf den Unterschied der Cash Flow Ermittlung nach dem Gesamtkosten- und dem Umsatzkostenverfahren eingegangen. Nach der ublichen Begriffsbestimmung wird eine allgemeine Definition des Cash Flow vorangestellt. Daran knupft in den folgenden Kapiteln die Erlauterung verschiedener Formen des Cash Flow (direkte und indirekte Ermittlung, etc.) in geordneter Weise mit einer Bewertung als Indikator fur das Innenfinanzierungsvolumen einer Unternehmens fur den externen Analytiker an, dargestellt, wie sie heutzutage in der Literatur Verwendung finden. Neben der Darstellung erfolgt in dem jeweiligen Kapitel auch eine Interpretation der gezeigten Herleitungen in direktem Anschluss. Ferner werden die Analysemoglichkeiten aufgezeigt und verschiedene Cash Flow Kennzahlen erlautert als absolute Grosse, als relative Grosse und auch als Teil anderer Analyseinstrumente. Den Abschluss der Arbeit bildet eine knappe Gesamtzusammenfassung mit einer Stellu

Unterrichtsentwurf aus dem Jahr 2004 im Fachbereich BWL - Didaktik, Wirtschaftspadagogik, Note: mit Auszeichnung, Berufskolleg Siegburg, Veranstaltung: Fachhospitation fur Lehramt an beruflichen Schulen, 14 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: 1. Voraussetzungen 1.1 Bedingungsanalyse (Lerngruppensituation) Die Klasse HE042E wird im Fach Informationswirtschaft (5 Unterrichtsstunden) nach dem internen Stoffverteilungsplanen des Bildungsganges Handelsschule unterrichtet (siehe auch Sequenzplanung). Die Schulklasse besteht zu 66,6 % aus jungen Damen (16 Schulerinnen, 8 Schuler). Die Altersstruktur liegt zwischen 16 und 18 Jahren. Die Test- und Klausurergebnisse nach dem ersten Quartal im Fach Informationswirtschaft liegen grosstenteils bei befriedigenden Leistungen (Leistungsvermogen) - allerdings ist eine grosse Diskrepanz bei den einzelnen Teilbereichen Textverarbeitung" und Informationswirtschaft" zu erkennen. Reine Textverarbeitung und Wissensprufungen konnen von dem grossten Teil der Schuler gemeistert werden. Der Umgang mit einem Tabellenkalkulationsprogramm MS EXCEL stellt jedoch einen grossen Teil der Schuler vor eine wahre Herausforderung. Teilweise besitzen die Schuler Zuhause keinen PC-Zugriff - die Ubungszeit in der Schule ist zusatzlich sehr kurz bemessen. Insbesondere die Schuler Henriette M., Dorothee I, Bettina L. und Christina Ch. haben erhebliche Schwierigkeiten mit MS EXCEL. Ferner ist auch festzustellen, das viele Schuler gestellte Aufgaben losen, ihre Losungen aber nur sehr unzureichend selber kontrollieren (ein Grund, in der heutigen Stunde genau diese Schwerpunkte zu setzen). Das Leistungsvermogen einer Handelsschulklasse ist nicht mit den Fahigkeiten der Schuler in der hoheren Handelsschule oder im Dualen System (Burokaufleute, Industriekaufleute etc.) zu vergleichen - dementsprechend ist der Unterricht zu gestal

Unterrichtsentwurf aus dem Jahr 2002 im Fachbereich BWL - Didaktik, Wirtschaftspadagogik, Note: nicht benotet, Staatliches Studienseminar fur das Lehramt fur die Sekundarstufe II, Cottbus (Kaufmannisches OSZ Cottbus), Veranstaltung: Staatliches Studienseminar, Sprache: Deutsch, Abstract: 1. Voraussetzungen 1.1 Bedingungsanalyse (Lerngruppensituation) Die Klasse KK 1/1 wird die Berufsschule mit dem Abschluss "Kaufmann fur Burokommunikation" im Jahre 2004 abschliessen und befindet sich zur Zeit im zweiten Ausbildungsjahr. Die unterschiedlichen Vorbildungen und damit auch die heterogene Zusammensetzung der Klasse zu Beginn der Ausbildung sind aus der Grafik ersichtlich. Alle 20 Schulerinnen und Schuler (im folgenden Text nur noch Schuler genannt) sind Auszubildende der Deutschen Telekom AG. Hierbei durchlaufen die Schuler mehrere Abteilungen an verschiedenen Standorten (insbesondere auch in T-Punkten"). Teilweise sind die Schuler wahrend Ihrer fachpraktischen Ausbildung auch im Bundesland Sachsen (Dresden) eingesetzt. Die Klasse besteht zu 95,0 % aus jungen Damen. Die Altersstruktur liegt zwischen 18 und 22 Jahren. Die erreichten Notendurchschnitte in Rechnungswesen liegen grosstenteils bei guten bis sehr guten Leistungen nach dem ersten Ausbildungsjahr (Leistungsvermogen). Die Schuler haben ein vergleichbares Leistungsniveau erreicht. Die Norm der Klasse liegt hoher als bei anderen Schulklassen des KOSZ. Nur die Schulerin Juliane Sch. hat Probleme, die Logik des Rechnungswesens zu verstehen. Sie muss versuchen, ihre fachlichen Defizite durch Initiative und Hausarbeit" zu verringern. Gute Ansatze sind vorhanden. In einigen Gesprachen konnte ich ihr neben dem Unterricht einige Grundlagen naher bringen. In einer anderen Klasse ware sie jedoch hinsichtlich der Gaussschen Normalverteilung" im Mittelfeld angesiedelt. Das Niveau der Klasse ist somit generell als hoch anzuseh

Examensarbeit aus dem Jahr 2002 im Fachbereich BWL - Didaktik, Wirtschaftspadagogik, Note: 1,0, Staatliches Studienseminar fur das Lehramt fur die Sekundarstufe II, Cottbus (Sekundarstufe II), Sprache: Deutsch, Abstract: Die Bundesrepublik Deutschland ist wirtschaftlich auf den Import/Export von Gutern und Dienstleistungen und auf enge Beziehungen mit dem Ausland angewiesen. "Der zunehmenden politischen, wirtschaftlichen und kulturellen Verflechtungen der Bundesrepublik Deutschland mit dem Ausland tragt neben vielfaltigen bilateralen und multilateralen Massnahmen der Lander im Bildungsbereich (...)"1 auch einzelne Projekte, z. B. ein E-Mail-Projekt zwischen Klassen verschiedener Schulen Rechnung. "An den Schulen in Deutschland gewinnen die Ziele und Massnahmen internationaler, vorrangig europaischer Erziehung zunehmend an Bedeutung."2 E-Mail-Projekte und damit "(...) die Auseinandersetzung mit einem andersartigen Kulturkreis konnen erheblich zur personlichen Entwicklung und zur Erweiterung des individuellen Horizonts beitragen."3 "In diesem Sinne ist interkulturelle Bildung heute zu einem Teil des Allgemeinbildungsauftrages von Schule geworden."4 Die wesentlichen Grunde veranschaulicht die folgende Abbildung: Abbildung 1: Interkulturelle Bildung: Warum interkulturelle Bildung? Interkulturelle Bildung und damit auch das interkulturelle Lernen lassen sich uber verschiedene Lernorte und Lernformen realisieren. E-Mail-Projekte bilden hierbei einen moglichen Ansatzpunkt. Abbildung 2: Interkulturelle Bildung: Lernformen und Lernor

Masterarbeit aus dem Jahr 2000 im Fachbereich BWL - Investition und Finanzierung, FernUniversitat Hagen (unbekannt), Sprache: Deutsch, Abstract: Inhaltsangabe: Einleitung: Die folgende Arbeit beinhaltet die Herleitung und die Interpretation des Cash Flow als Analysemassstab im Rahmen des Jahresabschlusses. Das Thema wird durch die Begriffe Jahresabschlussanalyse und Innenfinanzierung eingegrenzt. Der Jahresabschluss definiert sich wiederum durch die Inhalte Bilanz, GuV und Anhang. Es werden nur die finanzwirtschaftlichen Komponenten betrachtet. Ferner handelt es sich bei der Jahresabschlussanalyse nur um die Analyse von Abschlussen einer Aktiengesellschaft nach deutschem Recht in der Struktur des 266 ff. und 275 ff. HGB (Bilanz, GuV, ...). Es wird nicht die Analyse von Konzernabschlussen behandelt. Es wird nur der externe Bilanzanalytiker betrachtet. Kurz wird auch auf den Unterschied der Cash Flow Ermittlung nach dem Gesamtkosten- und dem Umsatzkostenverfahren eingegangen. Nach der ublichen Begriffsbestimmung wird eine allgemeine Definition des Cash Flow vorangestellt. Daran knupft in den folgenden Kapiteln die Erlauterung verschiedener Formen des Cash Flow (direkte und indirekte Ermittlung, etc.) in geordneter Weise mit einer Bewertung als Indikator fur das Innenfinanzierungsvolumen einer Unternehmens fur den externen Analytiker an, dargestellt, wie sie heutzutage in der Literatur Verwendung finden. Neben der Darstellung erfolgt in dem jeweiligen Kapitel auch eine Interpretation der gezeigten Herleitungen in direktem Anschluss. Ferner werden die Analysemoglichkeiten aufgezeigt und verschiedene Cash Flow Kennzahlen erlautert als absolute Grosse, als relative Grosse und auch als Teil anderer Analyseinstrumente. Den Abschluss der Arbeit bildet eine knappe Gesamtzusammenfassung mit einer Stellungnahme. Inhaltsverzeichnis: Inhaltsverzeichnis: I.Inhaltsverzeichnis II.Abbildungsverzeichnis III.Abkurzungsverzeichnis IV.Inhaltliche Ausfuhrung 1.Grundlagen1 1.1Vorgehe

Examensarbeit aus dem Jahr 2002 im Fachbereich Padagogik - Berufserziehung, Berufsbildung, Weiterbildung, Note: 1,0, Staatliches Studienseminar fur das Lehramt fur die Sekundarstufe II, Cottbus (unbekannt), Sprache: Deutsch, Abstract: Inhaltsangabe: Einleitung: Diese Arbeit soll eine Anregung geben, wie in der heutigen schnelllebigen Zeit ein EMail-Projekt als handlungsorientierter Unterricht im Rahmen des interkulturellen Lernens und des Erwerbes interkultureller Kompetenz in einer kaufmannischen Berufsschule durchgefuhrt werden konnte. Der Schwerpunkt liegt auf einem internationalen E-Mail-Projekt und seinen moglicherweise auftretenden Besonderheiten und Schwierigkeiten. Die Ausarbeitung greift hier auf partiell aktuelle praktische Beispiele zuruck, die der Verfasser dieser Arbeit im Rahmen des Referendariates am kaufmannischen Oberstufenzentrum Cottbus (KOSZ) als auch durch ein Auslandspraktikum an der deutschen Schule Colegio Aleman Berufsschule ISMAC (Instituto Superior Mexicano-Aleman) in Mexiko-Stadt/Mexiko sammeln konnte. Die erlauternden Beispiele zur Veranschaulichung beziehen sich jedoch weitgehend auf die deutsche Situation am KOSZ Cottbus. Eine Anpassung des vorgelegten Konzeptes an die Gegebenheiten in anderen Schulen und Landern muss vor Ort durch die entsprechenden Lehrer erfolgen. Ziel ist es, die notwendigen Voruberlegungen und Anregungen als auch Ideen fur eine Nachbereitung eines durchgefuhrten Projektes zu geben. Konzept (lat. concipere = in eine bestimmte Form bringen)5 besagt, dass die entsprechenden Voruberlegungen einer bestimmten Struktur und Form bedurfen. Das eigentliche Durchfuhren eines E-Mail-Projektes in den entsprechenden Fachern einer Berufsschule, z. B. mit einer detaillierten Sequenz- und Stundenplanung innerhalb eines bestimmten Faches des Berufsschulunterrichtes, konnen und sollen nicht Gegenstand dieser Arbeit sein. Inhaltsverzeichnis: Inhaltsverzeichnis: 1.Vorwort4 2.Ziel der Hausarbeit/Abgrenzungen5 3.E-Mail - warum nic