Bilingualer Sachfachunterricht ist bereits seit einiger Zeit in Deutschland etabliert. Schulerlabore beginnen diesen Trend zu ubernehmen und ebenfalls bilinguale Projekte anzubieten. Die Projekte sollen sich durch ihre Forschungsnahe auszeichnen und so Schuler*innen ein authentisches Lernsetting zum eigenstandigen Arbeiten und fremdsprachigen Handeln bieten. Dabei ist bislang unerforscht, welche fremdsprachigen Handlungsoptionen (affordances) bilinguale Schulerlabore Lernenden bieten und wie diese genutzt werden. Die Autorin geht dieser Fragestellung in einer Videostudie nach. Die Studie fragt zudem, inwiefern Schuler*innen das bilinguale Schulerlabor als authentisch erleben. Authentisierungsprozesse werden mittels der dokumentarischen Methode untersucht.