Bilingualer Sachfachunterricht ist bereits seit einiger Zeit in
Deutschland etabliert. Schulerlabore beginnen diesen Trend zu
ubernehmen und ebenfalls bilinguale Projekte anzubieten. Die
Projekte sollen sich durch ihre Forschungsnahe auszeichnen und so
Schuler*innen ein authentisches Lernsetting zum eigenstandigen
Arbeiten und fremdsprachigen Handeln bieten. Dabei ist bislang
unerforscht, welche fremdsprachigen Handlungsoptionen (affordances)
bilinguale Schulerlabore Lernenden bieten und wie diese genutzt
werden. Die Autorin geht dieser Fragestellung in einer Videostudie
nach. Die Studie fragt zudem, inwiefern Schuler*innen das
bilinguale Schulerlabor als authentisch erleben.
Authentisierungsprozesse werden mittels der dokumentarischen
Methode untersucht.
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