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Mariska Ott zeigt am Beispiel des franzoesischen
Berufsbildungssystems auf, inwiefern es moeglich ist, auf Basis von
wirkungsorientierten Curricula (Outcome-Orientierung) verschiedene,
aber gleichwertige Lernwege - darunter ein Verfahren zur
Anerkennung von informell erworbenen Kompetenzen - zu etablieren.
Diesbezuglich liegen in Frankreich bereits Erfahrungen vor, da sich
die franzoesische Berufsbildung seit Mitte der 1980er Jahre
sukzessive einem outcome-orientierten Paradigma angenahert hat.
Frankreich hat damit eine Entwicklung antizipiert, wie sie derzeit
auch auf europaischer Ebene - beispielsweise mit der Einfuhrung des
Europaischen Qualifikationsrahmens - angestrebt wird. Insofern
leistet die Auseinandersetzung mit dem Potenzial von
outcome-orientierten Ansatzen im Hinblick auf eine Flexibilisierung
des Berufsbildungssystems auch einen Beitrag zum aktuellen Diskurs
uber die Europaisierung der Berufsbildung.
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