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Digitale Medien haben heute und werden zukunftig einen zentralen
Stellenwert fur das Lehren und Lernen haben. Die AutorInnen dieses
Bandes gehen daher folgenden Fragen nach: Wie lassen sich digitale
Lernwelten tatsachlich genau kennzeichnen? Welche Lern- und
Bildungspotenziale eroffnen sich gegenwartig im Kontext von Web
2.0, mobilen Endgeraten, digitalen 3D-Welten und digitalen Spielen?
Wie strukturieren sie das Lernen und Lehren im Rahmen
unterschiedlicher padagogischer Aufgabenfelder? Und: Welche
Beispiele guter oder bester padagogischer Praxis im Bereich
digitaler Lernwelten gibt es gegenwartig?"
Die Studie fragt nach den Anlassen, Gestaltungsformen und Wirkungen
innovativer Lehre an Hochschulen. UEber den Zugang einer
erziehungswissenschaftlichen Lehr-Lern-Forschung nimmt sie die
Perspektive von Lehrenden und Studierenden facherubergreifend in
den Blick und verschrankt sie in einem Mixed-Methods-Design.
Interviews, netzwerkanalytische Zugange und eine standardisierte
Online-Befragung bilden eine umfassende Datengrundlage fur die
Untersuchung. Die Ergebnisse erweitern die Perspektive im Diskurs
uber die Qualitat und Innovation der Lehre an Hochschulen.
Der vorliegende Band beantwortet die zentrale Frage nach der
Nutzung des Potenzials von Lernraumen, in denen die wichtige
Individualisierung von Lernprozessen ermoeglicht wird. Dabei werden
Raumkonzepte unterschiedlicher Disziplinen zusammengefuhrt. Die
herausgearbeiteten Funktionen von Raum als "materieller Raum",
"sozialer Erfahrungsraum", "Kooperationsraum" sowie als
"virtueller" Raum ermoeglichen neue interdisziplinare Sichtweisen
auf Lernen und Lehren in der Weiterbildung. Jede dieser Funktionen
wird aus wissenschaftlicher Perspektive analysiert bzw. reflektiert
und mit Praxisbeispielen aus unterschiedlichen Handlungsfeldern der
Weiterbildung konkretisiert. Die Beitrage wollen Anregungen geben,
zur Weitung der Sichtweise von "Raum" in Wissenschaft und Praxis
sowie zur innovativen Gestaltung von padagogischen Raumszenarien in
der Weiterbildung.
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