Digitale Medien haben heute und werden zukunftig einen zentralen Stellenwert fur das Lehren und Lernen haben. Die AutorInnen dieses Bandes gehen daher folgenden Fragen nach: Wie lassen sich digitale Lernwelten tatsachlich genau kennzeichnen? Welche Lern- und Bildungspotenziale eroffnen sich gegenwartig im Kontext von Web 2.0, mobilen Endgeraten, digitalen 3D-Welten und digitalen Spielen? Wie strukturieren sie das Lernen und Lehren im Rahmen unterschiedlicher padagogischer Aufgabenfelder? Und: Welche Beispiele guter oder bester padagogischer Praxis im Bereich digitaler Lernwelten gibt es gegenwartig?"

Die Studie fragt nach den Anlassen, Gestaltungsformen und Wirkungen innovativer Lehre an Hochschulen. UEber den Zugang einer erziehungswissenschaftlichen Lehr-Lern-Forschung nimmt sie die Perspektive von Lehrenden und Studierenden facherubergreifend in den Blick und verschrankt sie in einem Mixed-Methods-Design. Interviews, netzwerkanalytische Zugange und eine standardisierte Online-Befragung bilden eine umfassende Datengrundlage fur die Untersuchung. Die Ergebnisse erweitern die Perspektive im Diskurs uber die Qualitat und Innovation der Lehre an Hochschulen.

Der vorliegende Band beantwortet die zentrale Frage nach der Nutzung des Potenzials von Lernraumen, in denen die wichtige Individualisierung von Lernprozessen ermoeglicht wird. Dabei werden Raumkonzepte unterschiedlicher Disziplinen zusammengefuhrt. Die herausgearbeiteten Funktionen von Raum als "materieller Raum", "sozialer Erfahrungsraum", "Kooperationsraum" sowie als "virtueller" Raum ermoeglichen neue interdisziplinare Sichtweisen auf Lernen und Lehren in der Weiterbildung. Jede dieser Funktionen wird aus wissenschaftlicher Perspektive analysiert bzw. reflektiert und mit Praxisbeispielen aus unterschiedlichen Handlungsfeldern der Weiterbildung konkretisiert. Die Beitrage wollen Anregungen geben, zur Weitung der Sichtweise von "Raum" in Wissenschaft und Praxis sowie zur innovativen Gestaltung von padagogischen Raumszenarien in der Weiterbildung.