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The diversity of research domains and theories in the field of
mathematics education has been a permanent subject of discussions
from the origins of the discipline up to the present. On the one
hand the diversity is regarded as a resource for rich scientific
development on the other hand it gives rise to the often repeated
criticism of the discipline's lack of focus and identity. As one
way of focusing on core issues of the discipline the book seeks to
open up a discussion about fundamental ideas in the field of
mathematics education that permeate different research domains and
perspectives. The book addresses transformation as one fundamental
idea in mathematics education and examines it from different
perspectives. Transformations are related to knowledge, related to
signs and representations of mathematics, related to concepts and
ideas, and related to instruments for the learning of mathematics.
The book seeks to answer the following questions: What do we know
about transformations in the different domains? What kinds of
transformations are crucial? How is transformation in each case
conceptualized?
The diversity of research domains and theories in the field of
mathematics education has been a permanent subject of discussions
from the origins of the discipline up to the present. On the one
hand the diversity is regarded as a resource for rich scientific
development on the other hand it gives rise to the often repeated
criticism of the discipline s lack of focus and identity. As one
way of focusing on core issues of the discipline the book seeks to
open up a discussion about fundamental ideas in the field of
mathematics education that permeate different research domains and
perspectives. The book addresses transformation as one fundamental
idea in mathematics education and examines it from different
perspectives. Transformations are related to knowledge, related to
signs and representations of mathematics, related to concepts and
ideas, and related to instruments for the learning of mathematics.
The book seeks to answer the following questions: What do we know
about transformations in the different domains? What kinds of
transformations are crucial? How is transformation in each case
conceptualized?"
Ungeachtet der breiten und intensiven Nutzung digitaler Medien in
der Studieneingangsphase - insbesondere im Bereich mathematiknaher
Studiengange - bleiben viele Facetten dieses Einsatzes nach wie vor
unklar. Insbesondere ist wenig daruber bekannt, wie sich das
Mathematiklernen mit Lernvideos, Moodle-Lektionen oder anderen
instruktionalen Medien in Lernendenpaaren gestaltet. Diesem
Forschungsfeld widmete sich das vom BMBF gefoerderte Projekt mamdim
- Mathematiklernen mit digitalen Medien.Im vorliegenden Band
werden, basierend auf der detaillierten Darstellung funf
erfolgreicher Gestaltungskonzepte verschiedener Hochschulstandorte,
Beitrage zu zentralen Fragen des beschriebenen Forschungsfeldes
geleistet: Wie intensiv kommunizieren paarweise Lernende uber
zentrale mathematische Inhalte? Koennen bestimmte
Gestaltungsmerkmale der eingesetzten Medien eine solche
mathematikbezogene Kommunikation anregen? Wie wirken sich
Lernvideos und andere Medien auf Motivation und Selbstkonzept der
Lernenden aus? Was sind erfolgreiche Gestaltungskonzepte fur
digitale Instruktionsformate? Welche Rolle spielt die Anfertigung
und Nutzung klassischer handgeschriebener Notizen beim Lernen mit
den digitalen Medien? Abschliessend werden die zentralen Ergebnisse
zusammengefasst und konkrete Transferempfehlungen fur all jene
abgeleitet, die instruktionale Medien konzipieren, konkret
gestalten oder einsetzen moechten.
Mittels der Grounded Theory analysiert der Autor Problemlosungen
raumlicher Fragestellungen mit 3D-DGS. Er entwickelt eine
Nutzertypologie von Anwendern aufgrund identifizierter
Bearbeitungsmerkmale in Konstruktions- und explorativen Aufgaben.
Innovative Aufgabenstellungen zur Realisierung der Leitidee Raum
und Form sowie die Identifizierung von problematischen
Konstruktionen und Hurden beim Ubergang von 2D- zu 3D-dynamischen
Umgebungen bilden fur Lehrerinnen und Lehrer der Sekundarstufen
interessante Bezuge zur praktischen Umsetzung."
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