Jetzt kommt Bewegung in die Biochemie! Die ganze Welt der Biochemie und Pathobiochemie in 74 überschaubaren Kapiteln und über 1000 Abbildungen erklärt – da bleibt keine Frage offen. Und mehr noch, damit Sie die komplexen Vorgänge in Stoffwechsel, Signaltransduktion und Molekularbiologie schneller verstehen, sind mit der kostenlosen MoreMediaApp fast 400, teils vertonte Videos direkt aus dem Buch abrufbar – einfach das Bild mit dem Smartphone oder Tablet scannen und schon werden Citratzyklus, DNA-Replikation und Co. lebendig! So lässt sich auch später in der Klinik schnell etwas wiederholen – Film ab und das biochemische Hintergrundwissen ist aufgefrischt. Außerdem bietet die Biochemie und Pathobiochemie: 74 überschaubare Kapitel für einen guten Überblick Auflistung der Schwerpunkte am Kapitelanfang Einen Roten Faden, der kleine Abschnitte kurz zusammenfasst Zusammenfassungen am Kapitelende Tafelteil mit den wichtigsten Strukturformeln zum Nachschlagen Wie wichtig das Wissen über Moleküle, Mechanismen und Signalwege für das Verständnis pathologischer Vorgänge ist, wird anhand zahlreicher spezieller Abschnitte oder eigener Kapitel zur Pathobiochemie herausgestellt. Schließlich geben spannende Exkurse und Hintergrundinfos einen Blick über den Tellerrand oder weiter in die Tiefe. Biochemie ausführlich und animiert – Ihr Begleiter durchs ganze Studium!

Glücklich am kaiserlichen Hof und mit neuen Plänen. Der renommierte Mozartforscher Christoph Wolff verwirft das weit verbreitete Bild von Mozarts letzten Lebensjahren voller Finanzsorgen und Todesahnungen. vor der Pforte meines Glückes , schrieb Mozart in einem Brief von 1790, zwei Jahre nach seiner Ernennung zum Komponisten der kaiserlich-königlichen Kammermusik . Aus dieser Sicht heraus, beginnend mit den drei Sinfonien des Sommers 1788, zeigt Wolff in Mozarts Werken und Fragmenten neue Ansätze und schlägt einen neuen Blick auf den Komponisten vor.

Der Einsatz digitaler Mathematikwerkzeuge (DMW) beim Lehren und Lernen von Mathematik gewinnt seit Jahren an Bedeutung. Die aktuellen Herausforderungen des Lehrens und Lernens auf Distanz legen weitere Bedarfe und Handlungsnotwendigkeiten offen. Epistemologisch kann der Prozess der Werkzeug-Aneignung durch die instrumentale Genese gefasst werden. Die vorliegende Arbeit untersucht, inwieweit die Prozesse der Werkzeug-Aneignung auf den Mathematikunterricht bezogen werden können, wenn DMW verbindlich eingesetzt werden (institutioneller Bezug), sich Lernende in Abhängigkeit von DMW und Aufgabe zuordnen lassen (individueller Bezug) und eine theoretische Verknüpfung mit dem 4C Framework hergestellt wird (sprachlich-kultureller Bezug).