Studienarbeit aus dem Jahr 2004 im Fachbereich Padagogik - Reformpadagogik, Note: 1, Justus-Liebig-Universitat Giessen, 11 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: 1. Einleitung 1.1 Problemstellung In der vorliegenden Hausarbeit mochte ich mich mit dem Thema Freiarbeit ausfuhrlicher auseinander setzen, wobei die Bedeutung der Freiarbeit und der Montessori-Padagogik in der Grundschule im Mittelpunkt stehen soll. Die Grundschule ist die einzige Schulform, die alle Kinder eines Jahrgangs gemeinsam besuchen und in dieser zusammen leben und lernen. Aufgrund dessen kommt dem Erziehungs-und Bildungsauftrag der Grundschule eine ganz besondere Bedeutung zu. Wahrend der Grundschulzeit sollen grundlegende Kenntnisse und Fahigkeiten vermittelt werden, die die Kinder auf ihrem weiteren Lern- und Bildungsweg vorbereiten. Heutzutage ist eine zunehmende Heterogenitat in Bezug auf die Lernvoraussetzungen in Grundschulklassen zu verzeichnen. Um die optimale Forderung eines jeden Kindes gewahrleisten zu konnen, ist eine Offnung des Unterrichts und der Einsatz differenzierter Lernangebote von dringender Notwendigkeit. Die "Freiarbeit" ist nicht nur eine Form Offenen Unterrichts, sie ist vielmehr "ein padagogisches Konzept" (Wallrabenstein, W. / Drews, U.), das dem Anspruch auf individuelle Forderung des Kindes gerecht wird. An Montessorischulen ist die Freiarbeit grundlegender Bestandteil des Unterrichts und somit Zentrum der Montessori-Padagogik. In dem sich an die Einleitung anschliessenden zweiten Kapitel wird zunachst einmal die Frage nach den Ursprungen und historischen Wurzeln der Freiarbeit gestellt, und in diesem Zusammenhang die reformpadagogische Bewegung gegen Ende des 19. Jahrhunderts thematisiert. Weiter wird im dritten Kapitel der Begriff des Offenen Unterrichts naher erlautert, woran sich dann eine ausfuhrliche und grundlegende Auseinandersetzung und Definition des Begriffs der "Freiarbeit" anschliesst. Des Weiteren wird gefragt, inwiefern sich die R

Studienarbeit aus dem Jahr 2002 im Fachbereich Deutsch - Padagogik, Didaktik, Sprachwissenschaft, Note: 2,5, Justus-Liebig-Universitat Giessen, 7 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: Ist Werbung fur Kinder eine negative Beeinflussung oder dient sie ihnen eher zur Konsumsozialisation ? Die negativkritische Haltung gegenuber der Werbung halt immer noch an. Ganz besonders im Hinblick auf die Kinder: Sie seien schutzlos der Werbemanipulation ausgesetzt. Ausserdem gebe die Werbesprache ein schlechtes Beispiel ab. Doch gibt es bis dato noch keine Beweise in dieser Richtung. Langerfristige Werbewirkungen sind nicht nachweisbar. Dennoch ist sich die Werbewirtschaft ihrer Verantwortung gegenuber Kindern bewusst. Deshalb existieren in Deutschland strenge rechtliche Bestimmungen fur den Bereich Werbung und Kinder. Die Frage ist nur, ob die Kinder und Jugendlichen wirklich als sogenannte Manipulationsopfer" gesehen werden konnen. Wenn man von ihrer heutigen Lebenswelt ausgeht und die gesellschaftliche Entwicklung betrachtet, scheinen sie doch mit Medien und Konsum aufzuwachsen. Gehort es nicht sogar stuckweise zu ihrer Kultur ? Aufgabe aller Eltern und Padagogen sollte es daher sein, den Kindern Sinn und Zweck von Werbung zu erlautern, und sie daruber aufzuklaren, dass auch sie schon am modernen Marktgeschehen beteiligt sind. Voraussetzung dafur ist eine eigene Auseinandersetzung mit dem Thema Werbung und naturlich auch die Beschaftigung mit den Einstellungen der Kinder und Jugendlichen heute. Ziel sollte dabei sein, den Kindern sehr fruh zu einer Eigenkompetenz im Bereich Werbung und Konsum zu verhelfen. Selbstbewusstsein und Kompetenzgefuhl kann durch Kommunikation uber Konsum aufgebaut werden." Im Folgenden soll dies nun ein Kommunikationsversuch darstellen, der einerseits die Lebenswelt der Kinder und Jugendlichen heute skizziert, ihren Weg in die Werbewirtschaft beschreibt und andererseits ihre Hilflosigkeit dementiert. Den Abschluss bilden ko

Studienarbeit aus dem Jahr 2002 im Fachbereich Sport - Sportpadagogik, Didaktik, Note: keine, Justus-Liebig-Universitat Giessen, 11 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: Kinder sind kleine Forscher, sie wollen die Welt fur sich entdecken. Sie versuchen ihre Umwelt mit all' ihren Sinnen zu erfahren, und das ist gut so. Doch dafur brauchen sie Zeit. Kinder sollten taglich mehrere Stunden Spielzeit, Zeit zum Bewegen und Begreifen ihrer Umwelt verbringen. Da sich die Spiel- und Bewegungsraume der Kinder sehr stark reduziert haben, kommen die Kinder heutzutage viel zu wenig zu alltaglichen Bewegungserfahrungen. Die Freizeitgestaltung ist stark organisiert und die Kinder werden zu ihrem Schutz oft beaufsichtigt. Somit wird die Erfahrung des freien, spontanen Spielens, Entdeckens und Bewegens eingeschrankt und gehemmt. Dennoch brauchen die Kinder solche Erfahrungsprozesse um zu Erkenntnissen zu gelangen, die fur ihre kindliche Personlichkeitsentwicklung von Bedeutung sind. Permanent gilt es, Wichtiges von Unwichtigem zu trennen und die Konzentration auf relevante Dinge zu lenken. Und nur dadurch sind Lernen und angepasstes Reagieren uberhaupt moglich. Ein Kind braucht mindestens sieben bis acht Jahre der Erfahrung aus Bewegung, Begreifen und Tun. Damit schafft es sich die Grundlage fur seine intellektuelle, personliche und soziale Entwicklung. Nur durch eigenes Handeln lernt es, die Umwelt zu verstehen." Da bei Kindern vermehrt Bewegungsauffalligkeiten und Entwicklungsverzogerungen auftreten, verlagert sich die Bewegungserfahrungszeit auf die Grundschule. Somit sollte jeder Lehrer seinen Schulern Wahrnehmungs- und Bewegungserfahrungen ermoglichen. Unverzichtbar ist hierbei die Fachkenntnis uber Wahrnehmung und Wahrnehmungsstorungen, im Hinblick auf spielerische Anleitung zu bewusster Wahrnehmung und Korpererfahrung. Die vorliegende Hausarbeit soll hilfreich dabei sein, und besonders den Sportlehrern der Grundschule Mut machen, sich mit ihren Sin