Tesis del ano 2010 en eltema Psicologia - Psicologia del aprendizaje, investigacion de la inteligencia, Nota: -, Universidad Latina de America, Materia: Psicologia - neuropsicologia, Idioma: Espanol, Notas: Esta tesis a servido como base para dos publicaciones en revistas electronicas, una de ellas de la Universidad Nacional Autonoma de Mexico. Ademas su realizacion fue posible gracias a la cooperacion del Instituto de Neurobiologia de la UNAM Campus Juriquilla y el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnologia, Resumen: Un individuo presenta un Trastorno de Aprendizaje cuando posee dificultades en lectura, escritura y/o matematicas. Los Potenciales Relacionados con Eventos (PREs) permiten conocer aspectos fisiologicos cerebrales asociados a un proceso cognoscitivo especifico, como el componente N400 que se relaciona con el procesamiento semantico del lenguaje. Para evaluar las alteraciones relacionadas con el procesamiento semantico del lenguaje en ninos con Trastorno del Lenguaje se consideraron dos grupos: ninos con trastorno de lectura (grupo experimental) y ninos sin ninguna alteracion psicologica, psiquiatrica o neurologica (grupo control) entre los cuales se realizaron comparaciones intragrupales e intergrupales, los cuales ejecutaron una tarea semantica mientras se registraba el componente N400. La amplitud del componente N400 indica la actividad neuronal; la latencia es un indicador del tiempo de procesamiento en esa tarea. En esta tesis se hizo un registro electroencefalografico mientras el sujeto leia pares de palabras relacionadas (gato-perro) y no relacionadas (nube-pie); el nino debia responder presionando un boton cuando las palabras estaban asociadas y otro cuando no se asociaban entre si. Para cada individuo se promediaron los segmentos de EEG de la segunda palabra de manera independiente, obteniendo dos PREs: uno cuando estaba precedida por una palabra asociada y otro cuando estaba precedida por una palabra no asociada. Solo se consideraron las respue