Dieser Band bringt Beitrage zusammen, die sich aus unterschiedlichen fachlichen Perspektiven mit der Einbeziehung von Schuler*innen mit sonderpadagogischem Foerderbedarf in Schulleistungserhebungen beschaftigen. Hierbei werden insbesondere Spannungsverhaltnisse zwischen standardisierten Erhebungsverfahren und individualisierten Herangehensweisen reflektiert und Empfehlungen zur Qualitatssicherung in zukunftigen Studien abgeleitet. Der Inhalt Konzeptionelle Aspekte der Diagnose von sonderpadagogischem Foerderbedarf * Herausforderungen bei der Sicherstellung internationaler Anschlussfahigkeit von Forschung zur Situation von Schuler*innen mit sonderpadagogischem Foerderbedarf in Deutschland * Methodische Aspekte der Einbeziehung von Schuler*innen mit sonderpadagogischem Foerderbedarf in Schulleistungserhebungen * Erkenntnisse zu ausgewahlten Bedingungen und Ertragen schulischer Inklusion Die Herausgeber*innen Dr. Cornelia Gresch ist wissenschaftliche Mitarbeiterin und Co-Leiterin des Projekts "INSIDE- Inklusion in der Sekundarstufe I in Deutschland" am Institut zur Qualitatsentwicklung im Bildungswesen (IQB) an der Humboldt-Universitat zu Berlin. Dr. Poldi Kuhl ist Juniorprofessorin fur Bildungswissenschaft an der Leuphana Universitat Luneburg. Dr. Michael Grosche ist Professor fur Rehabilitationswissenschaften mit dem Foerderschwerpunkt Lernen am Institut fur Bildungsforschung an der Bergischen Universitat Wuppertal. Dr. Christine Salzer ist Professorin fur Erziehungswissenschaft an der Universitat Stuttgart. Dr. Petra Stanat ist wissenschaftlicher Vorstand des Instituts zur Qualitatsentwicklung im Bildungswesen (IQB) an der Humboldt-Universitat zu Berlin und Professorin an der Humboldt-Universitat zu Berlin.

Durch den Ausbau inklusiver Beschulung nehmen Heranwachsende mit sonderpadagogischem Foerderbedarf vermehrt an Large-Scale-Assessments teil. Die damit verbundenen Herausforderungen werden in diesem Band aus unterschiedlichen Perspektiven beschrieben und diskutiert.

In diesem Band wird mit der Lesekompetenz einer der drei zentralen Kompetenzbereiche, die Gegenstand von PISA 2000 waren, ausfuhrlicher behandelt. Es wird dabei insbesondere auf die fruhe Entwicklung der Lesekompetenz eingegangen, auf wesentliche Prozesse und Befunde zur Lesesozialisation und auf den schulischen Umgang mit der Lesekompetenz.

Fremdenfeindlichkeit wird immer mehr zu einem Bestandteil unserer gesellschaftlichen Realitat, und die Bedrohung durch rechtsextreme Gewalt nimmt zu. In diesem Buch diskutieren Wissenschaftler aus der Perspektive sieben verschiedener Fachrichtungen moegliche Ursachen und Entstehungsbedingungen von Fremdenfeindlichkeit und Rechtsextremismus. Zugleich werden Ansatzpunkte fur Interventions- und Praventionsmassnahmen eroertert. Die Auseinandersetzung mit diesem Phanomen muss uber verkurzte Erklarungsansatze hinausgehen und der Komplexitat der Wirkungszusammenhange Rechnung tragen. Das Buch bietet einen Anstoss dazu.