Aus den kognitiven Motivationstheorien und den Modellen Selbstregulierten Lernens leitet Esther Winther Lernprozessmerkmale ab, die das Lernverhalten und damit die Lernleistung beeinflussen. Ihr Trainingskonzept fur Lehrkrafte, das lerntheoretische Uberlegungen mit fachdidaktischen Ausdifferenzierungen des Lerninhalts verzahnt und in einer quasi-experimentellen Langsschnittstudie an funf niedersachsischen Wirtschaftsgymnasien uberpruft wird, zeigt, dass durch gezielte kognitive und motivationale Forderung Lernprozesse gestarkt werden konnen.