Aus den kognitiven Motivationstheorien und den Modellen
Selbstregulierten Lernens leitet Esther Winther Lernprozessmerkmale
ab, die das Lernverhalten und damit die Lernleistung beeinflussen.
Ihr Trainingskonzept fur Lehrkrafte, das lerntheoretische
Uberlegungen mit fachdidaktischen Ausdifferenzierungen des
Lerninhalts verzahnt und in einer quasi-experimentellen
Langsschnittstudie an funf niedersachsischen Wirtschaftsgymnasien
uberpruft wird, zeigt, dass durch gezielte kognitive und
motivationale Forderung Lernprozesse gestarkt werden konnen.
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