1 Einleitung Einleitung Mit der zunehmenden okonomischen, sozialen und politischen Bedeutung von Computer und Internet startete 1996 die Initiative Schulen ans Netz." Beteiligt daran waren und sind das Bundesministerium fur Bildung und Forschung und die 1 Deutsche Telekom AG. Ziel war es, Bildungseinrichtungen zunachst mit C- putern auszustatten und ans Internet anzuschliessen, um den neuen Herausfor- rungen der Bildung gerecht zu werden. Jedoch zeigte sich, dass eine vorhandene Ausstattung (vgl. Bundesministerium fur Bildung und Forschung 2005) allein nicht zu einer Veranderung des Unterrichts fuhrt. Uberall war von dem Schl- wort Medienkompetenz" die Rede, und nicht nur Medienpadagogen schwa- ten von den fantastischen Moglichkeiten der neuen digitalen Welt. Verandertes Lernen, Demokratisierung, Partizipation waren nur einige Schlagworte, die in diesem Zusammenhang verstarkt auftraten (vgl. Kutscher/Otto 2004, S. 8). Neben den Veranderungen und den damit einhergehenden neuen Anfor- rungen der Berufswelt durch die Neuen Medien (vgl. Hafner 1990) sah man die Notwendigkeit, die Heranwachsenden durch die Forderung grundlegender K- petenzen auf ihren Alltag vorzubereiten. Zudem werden Medien zunehmend zu einem integrativen Bestandteil des Alltags. Dieser Prozess der Mediatisierung ist noch nicht abgeschlossen. Die Entwicklung schreitet rasant voran, und neue Technologien halten in immer mehr Bereiche des alltaglichen Lebens Einzug. In vielen Fallen bedarf es einer Forderung vielfaltiger Kompetenzen, um mit der Komplexitat der Medien umgehen und sie im Sinne einer demokratischen und gesellschaftlichen Partizipation nutzen zu konnen. Hier nehmen etablierte B- dungsinstitutionen eine wichtige Rolle ein."

Der Gedanke der Partizipation bildet einen integralen Bestandteil moderner, demokratisch verfasster Gesellschaften. Mit dem Internet, speziell dem sog. Web 2.0, haben sich die Koordinaten sozialer, kultureller und politischer Partizipation in vergleichsweise kurzer Zeit anscheinend deutlich verschoben. Die Beitrage des Sammelbandes behandeln aus verschiedenen fachlichen Perspektiven die Frage, wie dieser Wandel angemessen beschrieben und eingeschatzt werden kann. Die Betrachtungen berucksichtigen nicht nur die Implikationen fur politische Teilhabe, sondern gehen z.B. auch auf kulturelle Artikulationen im Netz und neue Formen der Beteiligung von Kindern und Jugendlichen in Bildungs- und Erziehungskontexten ein. "