L'objectif de cette these est d'etudier, chez les enfants de 3 a 8 ans, la memoire a long terme des durees, dans 2 types de taches d'estimation du temps: 1) bissection temporelle, qui releverait plus d'une tache de memoire explicite, et 2) reproduction d'une duree apprise par imitation-copie, qui releverait plus d'une tache de memoire implicite. En bissection temporelle, une tache interferente ou un allongement de l'intervalle de retention provoque un oubli des durees standard chez tous les enfants. Neanmoins, cet oubli est moins severe a 3 qu'a 5 ans, et a 5 qu'a 8 ans. En revanche, avec un apprentissage implicite des durees, les enfants ont un meilleur maintien de celles-ci en memoire a long terme. A 5 ans, ils se rappellent de la duree apprise par imitation apres 6 mois, tandis qu'a 3 ans, ils montrent des signes d'oubli apres 24 ou 48 heures. Ceci serait du a un debut d'explicitation des connaissances temporelles apprises par l'action chez les enfants de 5 ans.