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L'objectif de cette these est d'etudier, chez les enfants de 3 a 8
ans, la memoire a long terme des durees, dans 2 types de taches
d'estimation du temps: 1) bissection temporelle, qui releverait
plus d'une tache de memoire explicite, et 2) reproduction d'une
duree apprise par imitation-copie, qui releverait plus d'une tache
de memoire implicite. En bissection temporelle, une tache
interferente ou un allongement de l'intervalle de retention
provoque un oubli des durees standard chez tous les enfants.
Neanmoins, cet oubli est moins severe a 3 qu'a 5 ans, et a 5 qu'a 8
ans. En revanche, avec un apprentissage implicite des durees, les
enfants ont un meilleur maintien de celles-ci en memoire a long
terme. A 5 ans, ils se rappellent de la duree apprise par imitation
apres 6 mois, tandis qu'a 3 ans, ils montrent des signes d'oubli
apres 24 ou 48 heures. Ceci serait du a un debut d'explicitation
des connaissances temporelles apprises par l'action chez les
enfants de 5 ans.
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