Seminar paper from the year 2007 in the subject English - Literature, Works, printed single-sided, grade: 1,0, Ernst Moritz Arndt University of Greifswald (Anglistik/ Amerikanistik), language: English, abstract: Table of contents 1 Why do we have to teach literature? 1.1 Tasks of literature: Cultural Enrichment, Language Enrichment, Personal Involvement 1.2 Teaching fiction in school1.3 Criteria for text selection 2 The phenomenon Harry Potter" 2.1 Task proposals to teach Harry Potter"3 Reading activities 3.1 Pre-reading activities 3.2 While-reading activities 3.3 Post-reading activities 4 Conclusion about teaching Harry Potter 5 5. Bibliography 5.1 Book sources 5.2 Internet sources

Studienarbeit aus dem Jahr 2009 im Fachbereich Germanistik - Altere Deutsche Literatur, Mediavistik, Note: 1,7, Ernst-Moritz-Arndt-Universitat Greifswald (Institut fur Germanistik), Veranstaltung: Didaktische Literatur im Mittelalter, Sprache: Deutsch, Anmerkungen: Diese Arbeit setzt sich mit dem antiken Lehrgedicht auseinander. Es werden die drei Grundtyppen behandelt sowie die zahlreichen Themen dieses Texttyps. Anhand derer kann die Problematik der Einordnung des antiken Lehrgedichts in die Literaturwissenschaft dargestellt werden. Ein sehr interessantes Thema, das auf den vorliegenden 35 Seiten lediglich uberschaubar werden soll., Abstract: Alle Poesie soll belehrend sein, aber unmerklich ...]. Die didaktische oder schulmeisterliche Poesie ist und bleibt ein Mittelgeschopf zwischen Poesie und Rhetorik." J. W. v. Goethe (1903: 2) Dieses Zitat Goethes zeigt die Vielfalt der Moglichkeiten und Abstufungen, in denen sich das Didaktische in der Literatur entfalten kann. So beinhaltet seine Aussage, dass in einem sehr allgemeinen Sinn jedes literarische Werk lehrhaft' ist, unter der Bedingung, dass es eine an einen Horer bzw. Leser gerichtete thematische Aussage beinhaltet. Unter Berucksichtigung des Themas dieser wissenschaftlichen Abhandlung ist zu berucksichtigen, dass nur solche Werke als Lehrdichtung zu verstehen sind, in denen die didaktische Intention des Autors einen bestimmten Grad an Deutlichkeit und Auspragung erreicht. (Effe 1977: 11) Zu dieser Aussage wird spater noch im Speziellen Bezug genommen, indem eine vertiefte Erklarung zum Termini Lehrgedicht', seiner Stellung in der Literaturwissenschaft und naturlich, wie der Titel bereits verrat, auch seiner historischen Entwicklung vorgenommen wird. Als Gattungsbezeichnung ist der deutsche Terminus Lehrgedicht' erstmals 1646 belegt. Es ist zu vermuten, dass der Begriff einer direkten Ubersetzung des bei den antiken Grammatikern Diomedes und Servius verwendeten Begriffs (carmen) didascalicum entstammt.

Praktikumsbericht / -arbeit aus dem Jahr 2007 im Fachbereich Padagogik - Allgemeine Didaktik, Erziehungsziele, Methoden, Ernst-Moritz-Arndt-Universitat Greifswald (Institut fur Erziehungswissenschaften), Veranstaltung: Einfuhrung in das Orientierungspraktikum, Sprache: Deutsch, Anmerkungen: Dieser Bericht bietet eine hilfreiche Basis um einen eigenen Bericht zum Orientierungspraktikum zu erstellen. Zuerst werden alle theoretischen Grundlagen erklart, dann die praktische Umsetzung erlautert. Dieser Bericht kann allerdings auch als Information zur Greifswalder Montessori-Schule dienen, da er von eigenen Erfahrungen gestutzt ist., Abstract: Vom 27.08- 21.09.2007 habe ich das fur Lehramtsstudenten obligatorische Orientierungspraktikum durchgefuhrt. Ich muss sagen, dass ich vor der Durchfuhrung des Praktikums eher skeptisch war, ob ein verhaltnismassig langer Zeitraum von vier Wochen zur Hospitation fur angehende Lehrer wirklich zweckmassig sei. Es reizte mich, einen anderen Schultyp und somit auch Schuler einer jungen Altersklasse kennen zu lernen, da ich durch meine Wahl des Studiums zur Gymnasiallehrerin wohl sonst nie dazu gekommen ware. Somit traf ich eine bewusste Entscheidung fur die Grundschule. Da meine eigene Grundschulzeit nun schon 10 Jahre her ist, hatte ich kaum Erinnerungen an diese Schulform. Allerdings wusste ich noch, dass es den meisten Lehrern schwer fiel, mit den verschiedenen Leistungen starker und schwacher Schuler umzugehen, da innerhalb einer Klasse der Leistungsunterschied extrem unterschiedlich sein kann. Hinzu uberlegte ich mir, dass es genau diese Schwierigkeit ist, die ich an der Montessori-Schule als Problem empfand. Am Anfang meines Praktikums hatte ich eher gemischte Gefuhle und unterschiedliche Erwartungen, allerdings erhoffte ich mir vor allem Gewissheit in meinen Bestrebungen Lehrer zu werden und freute mich darauf endlich mal an eine Schule zu gehen und den Schulalltag zu erleben. Vorbereitung auf das Praktikum Als ich im SS 20

Studienarbeit aus dem Jahr 2010 im Fachbereich Kunst - Architektur, Baugeschichte, Denkmalpflege, Note: 1,3, Ernst-Moritz-Arndt-Universitat Greifswald (Caspar-David-Friedrich Institut), Veranstaltung: Der fruhe Landschaftsgarten in Deutschland im 18. Jahrhundert, Sprache: Deutsch, Anmerkungen: Diese Seminararbeit gibt einen historischen Uberblick uber den Schlosspark Tiefurt sowie dessen Monumente, die anhand eines fiktiven Spaziergangs abgehandelt werden., Abstract: Inhaltsverzeichnis 1. Tiefurt1 2. Die Geschichte von Schloss und Park2 3. Gang durch den Park6 3.1 Das Konstantin-Denkmal7 3.2 Das Monument Amor als Nachtigall"7 3.3 Die Busten Weimars drei Genien"7 3.4 Das Leopold-Denkmal9 3.5 Der Mozart-Gedenkstein9 3.6 Der Teesalon9 3.7 Der Musentempel10 3.8 Die Felsengrotte10 3.9 Das Erinnerungsmonument fur Johann Gottfried Herder 10 4. Quellenverzeichnis11 4.1 Literatur11 4.2 Internet11 5. Anhang12 1.Tiefurt Das beschauliche Tiefurt liegt vor den Toren Weimars an der Ilm. Nur 4 km ostlich vom Weimarer Stadtzentrum und dessen bekannten Ilmpark entfernt, findet man den im Vergleich zum Weimarer Park landlichen Tiefurter Schlosspark (Vgl. Abb. Deckblatt), in dem viele bekannte deutsche Personlichkeiten aufeinander trafen. So sind etwa der Schriftsteller Johann Wolfgang von Goethe (1749-1832), der Dichter, Philosoph und Historiker Johann Friedrich Schiller (1759-1805), der Dichter, Ubersetzer und Theologe Johann Gottfried von Herder (1744-1803) sowie der Dichter, Ubersetzer und Herausgeber Christoph Martin Wieland (1733-1813) bis heute auch hier lebendig. (Vgl. Abb. 1) (Gunther 1993: 91 f.) Der Park teilt sich in zwei Partien. Zum einen gibt es vor dem ehemaligen Kammergutsgebaude sanft abfallende Wiesen mit schonen raumbildenden Baumgruppen. Zum anderen findet man am Ostufer einen dicht mit Baumen bewachsenden Steilhang, der dem inneren Park einen anmutigen Rahmen

Studienarbeit aus dem Jahr 2006 im Fachbereich Deutsch - Padagogik, Didaktik, Sprachwissenschaft, Note: 2,0, Ernst-Moritz-Arndt-Universitat Greifswald (Institut fur Psychologie), Veranstaltung: Dialektkartographie, Sprache: Deutsch, Anmerkungen: Diese Arbeit befasst sich mit Paul Kretschmers Wortgeographie der hochdeutschen Umgangssprache, die ein erster Versuch Anfang des 20. Jahrhunderts zur sprachwissenschaftlichen Darstellung von Dialekten darstellte. Anhand des Beispiels "Weihnachtsbaum" wird die Vorgehensweise dieses Werkes erklart., Abstract: 1.Einleitung Wortgeographie der hochdeutschen Umgangssprache" Die 1.Auflage der Wortgeographie der hochdeutschen Umgangssprache" von Paul Kretschmer erschien 1918 und ist heute von historischem Wert. Allerdings bildet die 2. durchgesehene und erganzte Auflage fur diese Hausarbeit die Grundlage, die 1969 im Verlag Vandenhoeck & Ruprecht in Gottingen erschien, insbesondere jedoch die darin enthaltene Einleitung. Innerhalb des Erhebungszeitraums zwischen 1910 bis 1916/1918 wurden entscheidende Veranderungen der deutschen Wortlandschaft dokumentiert, da es wahrend und nach dem 1.Weltkrieg zu Verschiebungen ganzer Bevolkerungsgruppen kam. Daraus resultierten eine neue Zusammensetzung in gebliebenen Provinzen und fremdsprachige Einflusse von West und Ost. Die Nachprufung der erhobenen Daten erfolgte von 1919 bis 1922 in der Zeit nach Abschliessung der Erhebung und dem Ende des 1. Weltkrieges, das heisst, dass man fortwahrende Bevolkerungswanderungen weitestgehend ausschliessen kann und somit die Daten fur damalige Verhaltnisse recht zuverlassig sein durften. Die zweite Auflage wurde ursprunglich schon 1938 vom Autor der ersten Auflage, Paul Kretschmer, beabsichtigt, die nach dem Handexemplar des Verfassers erganzt ist. So wurden ausserdem alle Notizen Kretschmers, die eine erweiternde Information boten, ubernommen. Dabei handelt es sich um weitere Angaben uber das Vorkommen einzelner Worter, vereinzelt auch um spater er

Studienarbeit aus dem Jahr 2009 im Fachbereich Kunst - Allgemeines, Kunsttheorie, Note: 1,3, Ernst-Moritz-Arndt-Universitat Greifswald (Caspar-David-Friedrich-Instiut), Veranstaltung: Einfuhrung in die Kunstgeschichte, Sprache: Deutsch, Anmerkungen: Diese Hausarbeit befasst sich mit der Personlichkeit Abraham Moritz Warburg, indem eine kurze Biographie sein Schaffen bezuglich der Ikonologie einleitet. Anhand eines speziellen Monatsbildes wird die Theorie erklart und erhalt einen praktischen Zugang. Die notigen Darstellungen befinden sich im Anhang., Abstract: Ebreo di sangue, Amburghese di cuore, d'anima Fiorentino." (In: Wuttke 1980: 464) Mit diesen Worten beschreibt Abraham Moritz Warburg, der am 13.06.1866 in Hamburg geboren wurde, judischen Glaubens war und dessen Seele in Florenz erst auflebte. Er stammt aus einer bekannten Hamburger Bankiersfamilie, die um 1700 in Warburg in Westfalen aus Italien eingewandert war und aus diesem Grund den Familiennamen Warburg trug. Als erstes von insgesamt sieben Kindern wurde ihm von seinem konservativen, judischen Elternhaus das Erstgeborenenrecht zugesprochen. Aby Warburg revoltierte bereits fruh gegen die religiosen Rituale der Familie und weigerte sich gegen die Berufsplane der Familie, die fur ihn eine berufliche Laufbahn als Arzt, Rabbiner oder Jurist vorsah. Stattdessen studierte er Kunstgeschichte, Geschichte und Archaologie unter anderem in Bonn, Munchen, Florenz und Strassbourg. Da Warburg seit fruher Jugend ein leidenschaftlicher Leser war, zeichnete sich schon bald sein enormes Interesse fur Geschichte und Literatur ab. In der Literatur wird er trotz seines schwierigen Charakters und seinem labilen und sprunghaften Temperament, das vor allem durch Jahzorn sowie mangelnde seelische Stabilitat gepragt war, die ihn zum Einzelganger machten, als charismatisch dargestellt. (Vgl. Bohme 1997: 1) Unabhangig von seinen Charaktereigenschaften ist er heute als deutscher Kunsthistoriker, Kulturwissenschaftler und Begrunde

Studienarbeit aus dem Jahr 2009 im Fachbereich Kunst - Architektur, Baugeschichte, Denkmalpflege, Ernst-Moritz-Arndt-Universitat Greifswald, Veranstaltung: Seminar: Die Architektur des Barock in Mecklenburg, Sprache: Deutsch, Abstract: Diese Arbeit u ber die Schweriner Schelfstadt soll sich im Folgenden mit der Planung, dem Aufbau und der Gru ndung seit 1698 bis zur Mitte des 18. Jahrhunderts befassen. Dazu wird der Stadtteil Schelfstadt der Landeshauptstadt Mecklenburg-Vorpommerns, den man heute auch Neustadt nennt, zuerst mithilfe eines kurzen U berblicks grundlegend eingefu hrt. Anschliessend wird detailliert Bezug auf einige ausgewa hlte Bauwerke genommen, die in ihrer Architektur und der kunsthistorischen Entwicklung dieser in Abha ngigkeit zu sta dtebaulichen Planungen dargestellt wird. Als Teil des Seminars Die Architektur des Barock in Mecklenburg"1 stellt die Schelfstadt ein wichtiges Thema dar, da sie aufgrund ihrer Gru ndung am 26. Juni 1705 durch Herzog Friedrich Wilhelm2 als eigensta ndige Stadt im Jahr 2005 ihr 300-ja hriges Bestehen feiern konnte und Jakob Reutz3, der Baumeister in herzoglichen Diensten, einst die Pla ne und Ideen fu r deren Anlage lieferte. Su dlich des Ziegelsees und o stlich des Pfaffenteichs grenzt die Schelfstadt an die Stadtteile Werdervorstadt, Altstadt, Paulsstadt und Lewenberg