Der UEbergang von der Grundschule zur weiterfuhrenden Schule wird noch immer als Meilenstein in der Lernbiographie von Schulerinnen und Schulern betrachtet. Seit der Einfuhrung des Englischunterrichts im Primarstufenbereich ist die Umsetzung dessen am UEbergang ein zentrales Thema fur Englischlehrkrafte der Grundschulen und weiterfuhrenden Schulen. Die Autorin greift diese Thematik auf und setzt sich mit der Frage auseinander, welche Rolle die Lehr-Lern-Einstellungen der Englischlehrkrafte bei der Gestaltung des UEbergangs spielen. Im Rahmen einer interschulischen Kooperation von Englischlehrkraften setzt die Autorin Frageboegen und Leitfadeninterviews ein, um deren Einstellungen zu erfassen und Faktoren zu erheben, die eine langerfristige interschulische Kooperation begunstigen. Diese Studie enthalt zusatzliche Informationen als Anhang. Sie koennen hier heruntergeladen werden