Participation as an element of active citizenship in democracies is a key project of international and national educational policy. Institutionalized approaches for compulsory schools provide participatory access to all young European citizens. But does this picture depict the possibilities and practices of participation appropriately? Can this standard approach to participation be translated into action in view of diverse polities, policies, political cultures, institutions and practices of participation? This book explores what prerequisites must be given for a successful implementation of such a comprehensive international project.

The interconnections of economy, society and politics so obviously determine socio-economic and political structures and problem situations, current ways of thinking and acting as well as the collective perception of solution options that their still low attention in university teaching and school education is surprising. Phenomena such as pandemics, climate change, migration or authoritarianism make the close, complex and contradictory connections between economy, society and politics tangible. Against this background, socioeconomic research, teaching and education are urgently needed. The theme volume aims to contribute to this by presenting research contributions on problem complexes such as economy and democracy, perspectivity and multiperspectivity, situation, interest and politics, subject and subjectification, and discipline and curriculum.

Das zu Beginn der Corona-Krise heraufbeschworene "neue Normal" wird von Krisen gepragt sein. Schon fruher traten miteinander verwobene Krisen wie die Finanz- und Wirtschaftskrise 2007 ff., die Staatsschulden- und Eurokrise 2010, Armutskrisen oder die Krisen der liberalen Demokratie, etwa durch den Rechtspopulismus, zutage. Die Pandemie ist allgegenwartig, das Klima bildet den Inbegriff einer Dauerkrise, die weitere Krisen evozieren wird. Die Omniprasenz von Krisen fordert die Gesellschaft heraus. Dieser Themenband widmet sich dem Umgang mit Krisen aus der Perspektive soziooekonomischer Bildung und Wissenschaft. Ausgehend von den Erfahrungen des Lehrens und Lernens in Krisen eroertern die Beitrage u. a. folgende Fragen: Welche Bildungsinhalte, -formen und -politiken helfen, um in Krisen aus Krisen zu lernen? Welche Wege zum Umgang mit dem Dauerkrisenzustand bietet die soziooekonomische Wissenschaft? Neben programmatischen, theoretischen und historischen Abhandlungen stellt der Band Lehr-Lernformate dar, die diese Herausforderung angenommen haben. Prasentiert werden fachdidaktische und fachwissenschaftliche Antworten auf multiple Krisen als Inspiration fur Ansatze und Aktivitaten einer kritisch-transformativen soziooekonomischen Bildung und Wissenschaft.