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Participation as an element of active citizenship in democracies
is a key project of international and national educational policy.
Institutionalized approaches for compulsory schools provide
participatory access to all young European citizens. But does this
picture depict the possibilities and practices of participation
appropriately? Can this standard approach to participation be
translated into action in view of diverse polities, policies,
political cultures, institutions and practices of participation?
This book explores what prerequisites must be given for a
successful implementation of such a comprehensive international
project.
The interconnections of economy, society and politics so obviously
determine socio-economic and political structures and problem
situations, current ways of thinking and acting as well as the
collective perception of solution options that their still low
attention in university teaching and school education is
surprising. Phenomena such as pandemics, climate change, migration
or authoritarianism make the close, complex and contradictory
connections between economy, society and politics tangible. Against
this background, socioeconomic research, teaching and education are
urgently needed. The theme volume aims to contribute to this by
presenting research contributions on problem complexes such as
economy and democracy, perspectivity and multiperspectivity,
situation, interest and politics, subject and subjectification, and
discipline and curriculum.
Das zu Beginn der Corona-Krise heraufbeschworene "neue Normal" wird
von Krisen gepragt sein. Schon fruher traten miteinander verwobene
Krisen wie die Finanz- und Wirtschaftskrise 2007 ff., die
Staatsschulden- und Eurokrise 2010, Armutskrisen oder die Krisen
der liberalen Demokratie, etwa durch den Rechtspopulismus, zutage.
Die Pandemie ist allgegenwartig, das Klima bildet den Inbegriff
einer Dauerkrise, die weitere Krisen evozieren wird. Die
Omniprasenz von Krisen fordert die Gesellschaft heraus. Dieser
Themenband widmet sich dem Umgang mit Krisen aus der Perspektive
soziooekonomischer Bildung und Wissenschaft. Ausgehend von den
Erfahrungen des Lehrens und Lernens in Krisen eroertern die
Beitrage u. a. folgende Fragen: Welche Bildungsinhalte, -formen und
-politiken helfen, um in Krisen aus Krisen zu lernen? Welche Wege
zum Umgang mit dem Dauerkrisenzustand bietet die soziooekonomische
Wissenschaft? Neben programmatischen, theoretischen und
historischen Abhandlungen stellt der Band Lehr-Lernformate dar, die
diese Herausforderung angenommen haben. Prasentiert werden
fachdidaktische und fachwissenschaftliche Antworten auf multiple
Krisen als Inspiration fur Ansatze und Aktivitaten einer
kritisch-transformativen soziooekonomischen Bildung und
Wissenschaft.
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