Diplomarbeit aus dem Jahr 2008 im Fachbereich Padagogik - Padagogische Psychologie, Note: 2, Universitat Salzburg, Sprache: Deutsch, Anmerkungen: Die Arbeit wurde mit "gut" benotet. Die wenigen bemangelten Teile wurden uberarbeitet., Abstract: Greift der Takt - Lehrerinnen oder Lehrer, die AD(H)S Schulerinnen oder Schuler unterrichten, sind mit einer Fulle von Problemen konfrontiert. Es gibt eine Reihe von Theorien, die auch Handlungsempfehlungen enthalten, doch gibt es bei der Umsetzung dieser Theorien in die Praxis Schwierigkeiten. Bei AD(H)S liegt eine Storung der Informations- und Wahrnehmungs-Verarbeitung vor, die wiederum Storungen im Lernverhalten und in der Entwicklung bewirken kann (vgl. Aust-Claus & Hammer, 2002, S. 6). Ein Problem besteht darin, dass es nicht im padagogischen, sondern im klinischen Kompetenzbereich liegt, AD(H)S zu diagnostizieren und Therapiemassnahmen in die Wege zu leiten. Lehrerinnen und Lehrer sind darauf beschrankt, padagogische Massnahmen, wie etwa Methoden der Padagogischen Verhaltensmodifikation (PVM), zu ergreifen. Es ist jedoch schwierig, diese unmittelbar so umzusetzen, wie in der Literatur beschrieben. Eine zentrale Rolle spielt dabei der Padagogische Takt, der ein wichtiges Bindeglied zwischen der Theorie und dem konkreten Handeln darstellt. Ziel der vorliegenden Arbeit ist es, das Zusammenspiel zwischen bestimmten Methoden der PVM und dem Verhalten von AD(H)S-Kindern im Schulalltag zu untersuchen, wobei der Padagogische Takt bei der Umsetzung von grosser Bedeutung ist. Die Diskussion bezieht sich dabei auf Probleme der praktischen Umsetzbarkeit allgemeiner verhaltenstheoretischer Methoden im Schulalltag. Der wohl beste Weg zu erfahren, ob bei AD(H)S-Kindern der Einsatz der PVM eine sinnvolle Methode darstellt, um eine Verhaltensanderung zu erzielen, ist, sie selbst an ihnen anzuwenden. Drei Einzelfallanalysen sollen zeigen, wie im Verlauf mehrerer Treatmentphasen unter besonderer Berucksichtigung taktvollen Handelns da