Das Buch gibt einen UEberblick uber verschiedene Ansatze der Bildungssoziologie. Nach PISA ist das Interesse an bildungssoziologischen Erklarungen von Ungleichheitsdimensionen gestiegen. Die Perspektiven der Bildungssoziologie wurden jedoch schon weitaus fruher entfaltet; teilweise koennen die in den 1970er Jahren entwickelten Modelle immer noch Relevanz beanspruchen. Zudem sind neuere Ansatze hinzugekommen. Wie im Buch gezeigt wird, stehen heute institutionen- und sozialisationstheoretische, ungleichheits- und differenzierungstheoretische, entscheidungstheoretische, phanomenologische und organisationsbezogene Konzepte als Perspektiven der Bildungssoziologie zur Verfugung, die auch von anderen Disziplinen genutzt werden koennen.

Die F higkeit zu lesen gilt als eine der unverzichtbaren Basiskompetenzen, ohne die eine aktive gesellschaftliche Partizipation und eine befriedigende Lebensf hrung nicht m glich ist. In empirischen Erhebungen der letzten Jahre hat sich allerdings gezeigt, und immer wieder best tigt, dass es deutschen Schulen nicht gelingt, diese Lesekompetenz in zufriedenstellendem Ma e zu vermitteln. Im ersten Teil dieses Studie wird auf Basis des Literacy- und des kulturwissenschaftlichen Konzeptes von Lesekompetenz sowie empirischen Befunden aus der Reading-Literacy- und Lesesozialisationsforschung ein Modell zur schulischen Lesekompetenzf rderung entwickelt. Dieses Konzept bezieht nicht nur den Deutschunterricht in die Lesef rderung ein, sondern ist f cher bergreifend angelegt. Im Zentrum des zweiten Teils wird herausgestellt, welche Rolle der sozialwissenschaftliche Unterricht, auch in Abgrenzung zum Deutschunterricht, bei der Lesef rderung einnehmen kann. Dabei wird das lesef rdernde Potenzial der politisch- konomischen Bildung untersucht und begr ndet, warum die Vermittlung von Lesekompetenz entgegen der in der Fachdidaktik teilweise vertretenen Ansicht, eine dringliche Angelegenheit des sozialwissenschaftlichen Unterrichts sein sollte. Bislang ist die Forschung zur Lesekompetenzentwicklung im sozialwissenschaftlichen Unterricht ein von der Fachdidaktik vernachl ssigter Bereich. Dieses Buch arbeitet einige bislang ungekl rte Forschungsfragen, insbesondere aus dem Bereich einer genuin politischen Lesekompetenz, heraus, deren Kl rung im Interesse einer ganzheitlichen und der sozialwissenschaftlichen Bildung angemessenen Lesef higkeit dringend angegangen werden sollte.