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Das Buch untersucht die Sichtweisen von Englischlehrern mit
Migrationshintergrund auf den Englischunterricht. Die Autorin geht
hierbei der Frage nach, welchen Einfluss die
inter-/transkulturellen Lebenserfahrungen auf die LehrerInnen
ausubt und rekonstruiert diese systematisch, um sie fur
didaktisch-methodische UEberlegungen zu nutzen. Das Buch bedient
sich des problemzentrierten Interviews als zentraler
Untersuchungsmethode. Die Auswertung der Datenerhebung lasst darauf
schliessen, dass Englischlehrer mit Migrationshintergrund ein
besonderes Potenzial fur den Englischunterricht aufweisen. Daruber
hinaus resultieren die Ergebnisse in der Erweiterung und
Modifizierung des ICC/TC-Modells sowie in dem Modell zu portativen
Kompetenzen.
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