Seminar paper from the year 2008 in the subject English - Pedagogy, Didactics, Literature Studies, grade: 2,7, University of Wuppertal, language: English, abstract: In deutschen Grundschulen hat sich in den letzten Jahren das Fach Englisch mehr und mehr etabliert. Schon ab der ersten Klasse wird heute die englische Sprache nach Lehrplan unterrichtet und das Fach hat den gleichen Stellenwert wie die ubrigen Facher. Da die jungen Grundschuler altersbedingt anders lernen als Schuler in der Sekundarstufe, wo in der Vergangenheit traditionell der Fremdsprachenunterricht begann, mussen die Lehrer sich auf die besonderen Bedurfnisse einstellen und den Unterricht anpassen. Die jungen Schuler brauchen mehr Unterstutzung und Fuhrung in ihrem Lernprozess. Dies gilt besonders fur die Erstklassler von gerade einmal sechs oder sieben Jahren. Die Lehrmethoden der weiterfuhrenden Schulen konnen also nicht eins zu eins fur die Grundschule ubernommen werden. Die Frage ist, wie man also alters- und lernstandsgerecht in der Grundschule eine Fremdsprache lehren kann. Diese Frage wird in der vorliegenden Arbeit behandelt. Im Mittelpunkt steht dabei das Konzept des Scaffolding" von Jerome Bruner, das sich damit beschaftigt, wie man Schuler gezielt beim Fremdspracherwerb unterstutzen und anleiten kann. Anhand von Beispielen wird das Konzept verdeutlicht. Das Konzept des Scaffoldings" wurde exemplarisch in einer Unterrichtseinheit durchgefuhrt. Die Ergebnisse und Erfahrungen damit werden zum Schluss noch dargestellt und reflektiert.

Stefanie Schmitz untersucht die Prufungsansatze grosser Prufungsgesellschaften im Bereich der pruferischen Durchsicht. Es zeigen sich deutliche Unterschiede in den Prufungsansatzen. Daran anknupfend betrachtet sie die situative Umsetzung der Vorgaben durch verschiedene Prufer und Prufungsteams bei der Durchfuhrung pruferischer Durchsichten, die von verschiedenen Faktoren, wie beispielsweise dem Prufungsgegenstand, beeinflusst wird.

Studienarbeit aus dem Jahr 2007 im Fachbereich Germanistik - Neuere Deutsche Literatur, Note: 2,0, Bergische Universitat Wuppertal, Sprache: Deutsch, Abstract: Diese Arbeit beschaftigt sich mit dem Thema Kinderlyrik. Speziell wird dabei die Zeit der Romantik in Augenschein genommen. Im ersten Teil der Arbeit geht es allgemein um den Terminus der Kinderlyrik. Es wird beschrieben, wie dieser Begriff definiert wird, und welche verschiedenen Formen der Lyrik fur Kinder es gibt. Dabei wird auch knapp dargestellt, wie sich die Kinderlyrik im Laufe der Zeit verandert hat. Der zweite Teil beschaftigt sich mit der Epoche der Romantik und der Stellung der Kinderlyrik zu dieser Zeit. Zunachst gibt es einen kurzen Uberblick uber die Epoche der Romantik allgemein, bevor der Text sich der Kinderlyrik widmet. Um die Hintergrunde zu verstehen wird zunachst das Kindheitsbild, das in der Romantik vorherrschte, beschrieben. Daraus ergeben sich dann unter anderem die Themen fur die Kinderlyrik dieser Zeit, die dann im Folgenden naher erlautert werden. Die herausgearbeiteten Merkmale der romantischen Kinderlyrik werden zum Schluss an zwei Werken dieser Zeit verdeutlicht. Die ausgewahlten Gedichte werden dann aufgrund sowohl formaler, als auch thematischer Merkmale, in die Epoche eingeordnet.

In den aktuellen Zeiten der Globalisierung und des Zusammenwachsens speziell Europas wird auch in den Schulen immer mehr Wert auf Mehrsprachigkeit gelegt. Vor allem das fr he Fremdsprachenlernen in der Grundschule ist in den Blickpunkt geraten. Innerhalb der letzten zehn Jahre ist das Einstiegsalter f r das Erlernen einer ersten Fremdsprache stetig gesunken, in den meisten Bundesl ndern wird inzwischen statt in Klasse 5 schon in Klasse 1 mit Englisch- oder Franz sischunterricht begonnen. F r den Fremdsprachenbeginn in jungen Jahren m ssen neue Bedingungen geschaffen werden. Da j ngere Kinder andere Bed rfnisse und Interessen haben als Sch lerinnen und Sch ler in der Sekundarstufe, muss auch der Unterricht anderen Konzepten folgen. Eine Methode ist dabei die Verbindung von Sprache und Musik und die damit verbundene Einbeziehung von musikalischen Elementen in den Sprachenunterricht. Auf genau dieses Konzept bezieht sich dieses Buch. Es wird untersucht, wie sich Musik auf das Lernen vor allem in unterrichtlichen Situationen auswirkt. Zun chst werden dazu die Entwicklungen der Forschung und aktuelle Forschungsst nde im Bereich des fr hen Fremdsprachenlernens beschrieben. In diesem Zusammenhang wird auch erkl rt, wie Sprachenlernen, insbesondere Zweitsprachenlernen in Unterrichtssituationen, abl uft. Der Schwerpunkt der Untersuchung liegt dann auf dem Aspekt der Musik im Fremdsprachenunterricht der Grundschule. Die zentralen Fragen sind dabei, wie Musik eingesetzt werden kann, um Sprache zu lernen und welche Aspekte von Musik auf welche Weise das Lernen unterst tzen k nnen. Dazu werden verschiedene Ans tze dargestellt, unter anderem auch der Einsatz von rhythmischen Elementen, die genauer betrachtet werden. Die Frage ist, was Rhythmus, also Sprachrhythmus, Betonungen, Rhythmus und Metrum in Liedern, im Unterricht leisten kann.

Studienarbeit aus dem Jahr 2008 im Fachbereich Germanistik - Didaktik, Note: 1,0, Bergische Universitat Wuppertal, Sprache: Deutsch, Abstract: Diese Arbeit beschaftigt sich mit dem lernbereichsintegrierenden Unterricht im Fach Deutsch. Dazu wird zuerst geklart, was man unter dem Begriff Integration oder integrativer Unterricht versteht. Diese Ansatze werden oft in Verbindung gebracht mit einer sozialen Integration von Minderheiten oder benachteiligten Gruppen. Um diese Form der Integration geht es hier aber nicht, sondern um die Integration von Inhalten, speziell von Inhalten innerhalb der Binnengrenzen des Faches Deutsch. Der erste Teil der Arbeit beschaftigt sich also mit den Fragen: Was ist Integration und welche Ansatze gibt es? Da es insbesondere um die Integration von Lernbereichen des Faches Deutsch geht, werden diese kurz beschrieben, gestutzt auf die Richtlinien und den Lehrplan Deutsch fur das Land Nordrhein-Westfalen. Im zweiten Teil der Arbeit wird ein Beispiel fur eine lernbereichsintegrierende Unterrichtseinheit dargestellt, die als Thema ein Kinderbuch behandelt. Es wird herausgearbeitet, wie sich Kinderliteratur im Unterricht einsetzen lasst und ob es sich fur den integrativen Ansatz eignet. Dazu wird auf die einzelnen Lernbereiche eingegangen und gezeigt, wie diese in der dargestellten Unterrichtseinheit behandelt werden konnen.

Examensarbeit aus dem Jahr 2009 im Fachbereich Germanistik - Didaktik, Note: 2,3, Bergische Universitat Wuppertal, Sprache: Deutsch, Abstract: In den aktuellen Zeiten der Globalisierung und des Zusammenwachsens speziell Europas wird auch in den Schulen immer mehr Wert auf Mehrsprachigkeit gelegt. Vor allem das fruhe Fremdsprachenlernen in der Grundschule ist in den Blickpunkt geraten. Innerhalb der letzten zehn Jahre ist das Einstiegsalter fur das Erlernen einer ersten Fremdsprache stetig gesunken, in den meisten Bundeslandern wird inzwischen statt in Klasse 5 schon in Klasse 1 mit Englisch- oder Franzosischunterricht begonnen. Fur den Fremdsprachenbeginn in jungen Jahren mussen neue Bedingungen geschaffen werden. Da jungere Kinder andere Bedurfnisse und Interessen haben als Schulerinnen und Schuler in der Sekundarstufe, muss auch der Unterricht anderen Konzepten folgen. Eine Methode ist dabei die Verbindung von Sprache und Musik und die damit verbundene Einbeziehung von musikalischen Elementen in den Sprachenunterricht. Auf genau dieses Konzept bezieht sich die vorliegende Arbeit. Es soll untersucht werden, wie sich Musik auf das Lernen vor allem in unterrichtlichen Situationen auswirkt. Zunachst werden dazu die Entwicklungen der Forschung und aktuelle Forschungsstande im Bereich des fruhen Fremdsprachenlernens beschrieben. In diesem Zusammenhang wird auch erklart, wie Sprachenlernen, insbesondere Zweitsprachenlernen in Unterrichtssituationen, ablauft. Der Schwerpunkt der Arbeit liegt dann auf dem Aspekt der Musik im Fremdsprachenunterricht der Grundschule. Die zentralen Fragen sind dabei, wie Musik eingesetzt werden kann, um Sprache zu lernen und welche Aspekte von Musik auf welche Weise das Lernen unterstutzen konnen. Dazu werden verschiedene Ansatze dargestellt, unter anderem auch der Einsatz von rhythmischen Elementen, die genauer betrachtet werden sollen. Die Frage ist, was Rhythmus, also Sprachrhythmus, Betonungen, Rhythmus und Metrum in Liedern, im Unterric