Der Sammelband fokussiert einen genuin schul- und zugleich medienpadagogischen Gegenstand, namentlich das, was aktuell als 'Digitalisierung' in der oder besser: der Schule angesprochen wird. Ziel ist es, Veranderungen von Schule 'in der digitalen Welt' in den Blick zu bekommen, die jenseits einer Effektivierung von Unterricht und einer Foerderung von Medienkompetenz im Sinne eines kreativen und selbstbestimmten Umgangs mit 'den Medien' zu denken sind. Zur Erschliessung der Transformationsprozesse werden gleichermassen bildungstheoretische, kultur- wie medienwissenschaftliche Ansatze in Anschlag gebracht. Die im Buch versammelten Beitrage geben dabei mehrheitlich Einblicke in laufende und abgeschlossene Forschungsprojekte, die sich in ein praxistheoretisches Forschungsprogramm einschreiben.

E-Portfolios und digitale Lerntagebucher, Social Networks, Bewertungs-Plattformen fur Schulen, Lehrer und Lehrveranstaltungen: die aktuellen Entwicklungen der Medientechnologie foerdern Transparenz und OEffentlichkeit. Durch die damit zusammenhangenden Kulturtechniken entwickeln sich neue Formen von Kontrolle und Selbstkontrolle. Der Gegenstand der bildenden Bemachtigung ist nicht mehr die Welt, sondern die eigene Vita. Vor dem Hintergrund der ambivalenten Mechanismen von Kontrolle und Selbstkontrolle eroeffnen die Beitrage in diesem Band ebenso weite wie fokussierte Perspektiven auf neue Medientechnologie und die Konjunktur des Portfolios in der Bildung.