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Stephanie Staudner betrachtet Auswirkungen des Ganztags im Sinne der Ermoeglichung von Bildungsgelegenheiten aus der Sicht von Kindern. Die empirische Studie fokussiert dabei subjektiv bedeutsame Aspekte vor einem anerkennungstheoretischen Hintergrund, die einen moeglichen Mehrwert der gebundenen Ganztagsschule zeigen. Die Gegenuberstellung kindlicher Aktivitaten im schulischen und ausserschulischen Kontext macht Grenzen sowie Chancen des Ganztagsunterrichts sichtbar.
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