Svenja Lesemann evaluiert eine einjahrige Fortbildungsmassnahme zum Umgang mit Rechenstoerungen, welche sich durch eine enge Verzahnung von Theorie und Praxis auszeichnet, mit dem Ziel, Informationen uber Unterstutzungsmoeglichkeiten fur Lehrkrafte zu erhalten. Fur die Ermittlung der Wirksamkeit betrachtet die Autorin sowohl Effekte auf der Lehrer- als auch auf der Schulerebene. Auf der Lehrerebene werden mittels Interviews, Frageboegen und Unterrichtsbeobachtungen Veranderungen des inhaltlich-spezifischen Wissens uber Rechenstoerungen sowie die Umsetzung der Fortbildungsinhalte im Foerderunterricht untersucht. Auf der Schulerebene stehen die Veranderungen der Leistungen in Bezug auf besondere Schwierigkeiten beim Rechnenlernen im Fokus der Betrachtungen.