Beim Erlernen einer Fremdsprache im schulischen Kontext ist der Umgang mit Woerterbuchern relevant. Die Autorin untersucht die Verwendung von Online-Woerterbuchern in einem themengeleiteten und schulerorientierten Englischunterricht der Grundschule. Anhand quantitativer und qualitativer Forschungsmethoden betrachtet sie empirisch, ob und inwiefern die Verfugbarkeit eines Online-Woerterbuches zum erfolgreichen autonomen Lernen in den Bereichen Wortschatzerweiterung und Wortschatzbehalten fuhrt. Schuler unterschiedlicher Leistungsniveaus werden besonders in den Blick genommen. Die Erkenntnisse der Arbeit stellen weitreichende Implikationen fur die Steigerung der Lernerautonomie, der individuellen Foerderung und fur die Sicherung langerfristiger Retention dar.