For more than a decade, there has been growing interest in the role of emotions in academic settings. Written by leading experts on learning and instruction, Emotions at School focuses on the connections between educational research and emotion science, bringing the subject to a wider audience. With chapters on how emotions develop and work, evidence-based recommendations about how to foster adaptive emotions, and clear explanations of key concepts and ideas, this concise volume is designed for any education course that includes emotions in the curriculum. It will be indispensable for student researchers and both pre- and in-service teachers alike.

For more than a decade, there has been growing interest in the role of emotions in academic settings. Written by leading experts on learning and instruction, Emotions at School focuses on the connections between educational research and emotion science, bringing the subject to a wider audience. With chapters on how emotions develop and work, evidence-based recommendations about how to foster adaptive emotions, and clear explanations of key concepts and ideas, this concise volume is designed for any education course that includes emotions in the curriculum. It will be indispensable for student researchers and both pre- and in-service teachers alike.

This handbook is a user-friendly resource for pre-service and new practicing teachers outlining theoretical models and empirical research findings concerning the nature and effects of emotions, motivation, and self-regulated learning for students and teachers alike. The authors provide accessible explanations, classroom-based examples and self-reflection exercises, as well as useful advice for new teachers about these psychosocial processes. They address how to measure these processes, what effects they have on personal and academic development, how they manifest in both students and teachers and how teachers can best manage and optimize these critical elements at the classroom level. It is expected that by collecting, distilling, and highlighting the real-world applicability of research on underexplored educational topics (e.g., students? emotions other than anxiety, promoting student autonomy, preventing burnout and attrition in teachers) that empirical findings can be used to improve personal and academic development in students, while also preparing new teachers for the psychological challenges of classroom instruction.

Examensarbeit aus dem Jahr 2003 im Fachbereich Mathematik - Didaktik, Note: 1,5, Padagogische Hochschule Weingarten, Veranstaltung: Rechenstorungen, Sprache: Deutsch, Anmerkungen: Dies ist meine wissenschaftlich Zulassungsarbeit zum ersten Staatsexamen an der Padagogischen Hochschule in Weingarten., Abstract: Nach einer kurzen Begriffserklarung mochte ich in einem ersten Abschnitt mogliche Bedingungen zur Verursachung von Rechenschwache darstellen. Im nachsten Kapitel beschaftige ich mich mit der Diagnostik und den Moglichkeiten der fruhzeitigen Erkennung von Rechenproblemen. Den Schwerpunkt lege ich jedoch entsprechend dem Thema meiner Arbeit auf die Beantwortung der Frage: Was kann man konkret tun, um dem Problem d.h. den Schwierigkeiten, die rechenschwache Kinder haben, wirksam zu begegnen? Das mochte ich anhand von praktischen Hinweisen und Vorschlagen fur die tagliche schulische Arbeit wie auch fur die individuelle Forderarbeit deutlich machen. Da jede Rechenschwache anders ist, verzichte ich auf den Versuch einer Systematik moglicher Fordermassnahmen. Vielmehr mochte ich neben allgemeinen padagogischen Moglichkeiten der Therapie spezielle Inhalte einer hilfreichen Behandlung vorstellen, die aber immer auf dem Hintergrund des individuellen Falles gesehen werden mussen. Zum Schluss fuge ich ein Fallbeispiel an. Dies soll auch als Beispiel und Vorbild dienen, dass Rechenschwache nicht eskalieren bzw. zu gravierenden Folgestorungen fuhren muss, sofern man sich intensiv um das einzelne Kind bemuht

Studienarbeit aus dem Jahr 2008 im Fachbereich BWL - Marketing, Unternehmenskommunikation, CRM, Marktforschung, Social Media, Note: 2,3, Europaische Fernhochschule Hamburg, 21 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: Unternehmen organisieren sich in ihren Strukturen abnehmerorientiert und verste-hen sich als Problemloser ihrer Kunden. Der Kunde soll im Mittelpunkt allen unternehmerischen Handelns stehen. Denn Mehrwert fur den Kunden zu schaffen ist die eigentliche Bestimmung von Unter-nehmen" (Buser et al. 2003: 13). Dabei unterliegen die meisten dennoch der Sicht ihrer eigenen Unternehmen und bieten in einer Regelmassigkeit ihrer Zielgruppe" irgendwelche Super-Sonderangebote, die allein ihre Uberkapazitaten abbauen sollen. Dies geschieht in hoherem Masse, wenn Markte gesattigt sind und damit ein immer starker werdender Verdrangungswettbewerb stattfindet. Dadurch entsteht eine Spirale, die als wesentlichstes Element den Preiswettbewerb in den Vordergrund stellt. Die Budgets werden zusammengeschrumpft und bieten wenig Spielraum fur ein gesundes Wachstum. Sowohl die Kundengewinnung als auch die Kundenbindung werden dadurch schwieriger. Dabei liegt hier fur Unternehmen, die erfolgreich sein wollen, der Schlussel zu mehr Wachstum, Umsatz und schlussendlich auch mehr Profit. "Total Loyalty Marketing bietet einen Managementansatz aus dem einzig legitimen Blickwinkel, und zwar aus der Sicht des Kunden" (Schuller, Fuchs 2007: 13). Die aktuelle Pressemeldung des Kundenmonitors 2007 titelt ganz deutlich, dass die Kundentreue auf breiter Front sinkt (vgl. Metje 2007). Kunden- und Mitarbeiterzufriedenheit nehmen aus Sicht des Total Loyalty Marketing eine zentrale Stellung ein. Der Ansatz dazu beginnt beim Mitarbeiter im eigenen Unternehmen. Der Mitarbeiter muss mit seinen Einstellungen und der Erfullung seiner Leistung den Kunden an das Unternehmen binden. Gelingt es ihm dabei, die Kundenerwartungen zu ubertreffen, schafft er die erste Stufe auf dem Weg