This book summarises the newest information on seasonal adaptation in animals. Topics include animal hibernation, daily torpor, thermoregulation, heat production, metabolic depression, biochemical adaptations, neurophysiology and energy balance. The contributors to this book present interdisciplinary research at multiple levels ranging from the molecular to the ecophysiological, as well as evolutionary approaches. The chapters of this book provide original data not published elsewhere, which makes it the most up-to-date, comprehensive source of information on these fields.

The book s subchapters correspond to presentations given at the 14th International Hibernation Symposium in August 2012 in Austria. This is a very successful series of symposia (held every four years since 1959) that attracts leading researchers in the field. Like the past symposia, this meeting and consequently the book is aimed not only at hibernation but at covering the full range of animal adaptations to seasonal environments. For the next four years, this book will serve as the cutting-edge reference work for graduate students and scientists active in this field of physiology and ecology.."

Das Buch stellt Anforderungen und Losungskonzepte zur Datenbankunterstutzung bei der Verwaltung und Auswertung empirisch erhobener Massendatenanwendungen vor. Es bietet Anwendungsbeispiele aus den Bereichen Banken-/ Finanzwesen, beschreibende Statistik, Fertigungsqualitatskontrolle, Molekularbiologie, Klima-/ Umweltforschung. Zur Unterstutzung dieser Anwendungsbereiche wird ein Modell fur ein SSDB-System (Scientific&Statistical Database System) dargestellt, das hinsichtlich Modellierungsflexibilitat und Durchgangigkeit auf allen Schemaebenen eines Datenbanksystems deutlich uber vergleichbare Ansatze hinausgeht.
Ein besonderer Vorzug dieses Buches ist, dass auch aktuelle Themen wie "Data Warehousing" und "On-Line Analytical Processing (OLAP)" behandelt werden."

Im vorliegenden Buch wird die Konzeption und Realisierung eines rechnerintegrierten Produktionsplanungs- und -kontrollsystems f}r den Bereich der hochflexiblen automatisierten Einzel- und Kleinserienfertigung mechanischer Bauteile systematisch und schrittweise vorgetragen. Zun{chst wird anhand einer detaillierten Fallstudie die Integrationsproblematik im Fertigungsbereich aufgezeigt. Die zu integrierenden Basiskomponenten rechnergest}tzter Produktionssysteme (insbesondere CAD-, CAPP-, PPS-, CAM-Systeme) werden anschlie end unter dem spezifischen Blickwinkel des Einsatzes in rechnerintegrierten Produktionsumgebungen analysiert. Auf dieser Grundlage wird ein allgemeing}ltiges Integrationskonzept f}r den CIM-Bereich entwickelt, das sich auf einem Modell der Teilfertigung in der Form abstrakter Bearbeitungsschritte abst}tzt. Im Konstruktionsbereich ist dieser Ansatz der R}ckf}hrung komplexer Aufgabenstellungen auf wenige generische Grundelemente unter dem Schlagwort "Form Features" bekannt. Der Kerngedanke des Featuremodells wird auf den Planungs-, Steuerungs- und Kontrollbereich der Teileproduktion erweitert. Die Realisierbarkeit des Ansatzes wird anhand konkreter Implementierungen von Bausteinen zur dynamischen Ressourcenbelegungsplanung aufgezeigt. Die Wechselwirkungen dieses neuartigen Integrationsansatzes mit bestehenden Ans{tzen und Teilsystemen in der rechnergest}tzten Teileproduktion werden abschlie end diskutiert.

Unterrichtsentwurf aus dem Jahr 2004 im Fachbereich Technik, Note: 1,0, Staatliches Seminar fur Didaktik und Lehrerbildung Schwabisch Gmund, Veranstaltung: LPE: Kunststoffe, vielseitig und problematisch, 5 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Anmerkungen: Unterrichtsentwurf zur 2. Staatsprufung fur das Lehramt an Realschulen im Fach 'Natur und Technik', Abstract: 1. Bedingungsanalyse 1.1 Beschreibung der Klassensituation Das Bildungszentrum in XXX besteht aus Grund-, Haupt- und Realschule. Die Schuler kommen aus XXX und seinen Teilorten, somit hat die Schule ein eher kleines Einzugsgebiet. An der Realschule XXX wurden im vergangenen Schuljahr XXX Schuler unterrichtet, in diesem Schuljahr sind es XXX. Die Klasse besteht aus acht Jungen der Klasse 7X. Die Schuler sind recht arbeitswillig und begeisterungsfahig und nehmen rege am Unterricht teil. Vor allem im handwerklichen, aber auch im kognitiven Bereich ist ein Leistungsgefalle festzustellen. So sind XXX und XXX kognitiv und handwerklich den anderen Schulern etwas voraus. XXX und XXX haben des ofteren Probleme beim praktischen Arbeiten und sind sehr unselbststandig. Hier wird die Notwendigkeit einer Differenzierung im Unterricht deutlich. Alle Schuler sind beim praktischen Arbeiten meist sehr motiviert. Wenn die Schuler sich in einer Gruppe die Arbeiten selbst aufteilen mussen, zieht sich der eine oder andere oftmals zuruck. Sie haben zum Teil Schwierigkeiten in der gemeinsamen Abstimmung und gegenseitigen Unterstutzung. Da die Teamfahigkeit aber auch ein Ziel in meinem Unterricht ist, mussen die Schuler lernen, gemeinsam im Team zu arbeiten. Dies gilt auch dann, wenn die Gruppen nach dem Zufallsprinzip eingeteilt werden. Beim praktischen Arbeiten sind alle Schuler sehr motiviert. Diese Freude am praktischen Tun hat den Nachteil, dass die Schuler Reflexionsphasen vergleichsweise weniger attraktiv empfinden. Ich musste die Schuler schon das ein oder andere Mal daran erinnern, dass es sich

Unterrichtsentwurf aus dem Jahr 2004 im Fachbereich Sport - Sportpadagogik, Didaktik, Note: 1,0, Staatliches Seminar fur Didaktik und Lehrerbildung Schwabisch Gmund, Veranstaltung: Sportunterricht Klasse 9, Sprache: Deutsch, Anmerkungen: Unterrichtsentwurf zur 2. Staatsprufung fur das Lehramt an Realschulen im Fach Sport, Abstract: 1. Situations- und Bedingungsanalyse 1.1 Zur Charakteristik der Lerngruppe Die Lerngruppe besteht aus 32 Schulern der Klassen 9a, 9b und 9c. Sie werden von mir einmal die Woche in einem Hallendrittel, und das andere mal in zwei Hallenritteln unterrichtet. Frau XXX, die alle Madchen der neunten Klassen in Sport unterrichtet, und ich wechseln uns meist in diesem Rhythmus ab. Die Schuler kommen aus den dorflichen Gemeinden des Einzugsgebiets XXX wie etwa XXX, XXX, XXX, XXX oder XXX. Laut Stundentafel haben die Schuler im neunten Schuljahr zwei Stunden Sportunterricht. Diese fallen auf die ersten beiden Stunden am Mittwochvormittag. Schuler, die wegen leichter Beschwerden" nicht am Sportunterricht teilnehmen konnen, mussen einmal pro Halbjahr ein Protokoll der Stunde anfertigen. Letztes Schuljahr, als ich die Klasse freitags in Sport hatte, war es schon so, dass wir als Sportlehrer nie genau sagen konnten, wann der Unterricht mit allen Schulen beginnen konnte. Zur ersten Stunde konnen wir nie punktlich mit allen Schulern gleichzeitig anfangen, da die Busse der auswartigen Schuler (vor allem der aus XXX) sehr knapp vor Unterrichtsbeginn an der Schule ankommen. Von dort aus, bzw von der Haltestelle an der Hauptstrasse, mussen die Schuler dann erst noch zur Halle gehen, die cirka funf bis zehn Gehminuten entfernt liegt. Die heutige Lehrprobe liegt aber in der funften Stunde. Die Doppelstunden der ersten und zweiten Stunde wurden komplett (Jungen und Madchen) auf die funfte und sechste Stunde verlegt. Unterrichtsbeginn ist also 11.20 Uhr. Die Stunde der Lehrprobe ist die funfte Stunde. Zwischen der 4. und 5. Unterrichtsstunde liegt