Der Band thematisiert die Ausbildung mundlicher und schriftlicher Themenentfaltungsmuster von Schulern im Deutschunterricht. Erzahlungen, Beschreibungen, Instruktionen, Argumentationen und Berichte sind im kommunikativen Alltag einer Gesellschaft die Grundformen der thematischen Entfaltung komplexer sprachlicher AEusserungen. Sie werden sowohl schriftlich als auch mundlich realisiert. Im schulischen Deutschunterricht sind solche Themenentfaltungsmuster tradierte didaktische Gattungen des Aufsatzunterrichts und auch im Kompetenzbereich "Sprechen und Zuhoeren" soll die mundliche Realisierung dieser Muster vermittelt werden. Aber gelten fur mundliches Berichten, Argumentieren, Instruieren usw. dieselben Anforderungen wie beim Schreiben? Oder muss man abhangig von der sprachmedialen Realisierung von verschiedenen Mustern mit gleichen Labels ausgehen? Die Beitrage dieses Bandes erkunden das Feld aus textlinguistischer und sprachdidaktischer Sicht neu.