Beziehung und Deutung aus der Sicht verschiedener psychotherapeutischer Schulen: Zur Entstehung und Konzeption des vorliegenden Bandes Walter Spiel Es ist das entscheidende Merkmal der psychotherapeutischen Ausbildung und Forschung an meiner Klinik (Universitatsklinik fur Neuropsychiatrie des Kindes- und Jugendalters, Wien), verschiedene Schulauffassungen und therapeutische Set- tings in ihrer Wirkungsweise, Effizienz und Kapazitat, bezogen auf die verschie- densten Krankheitsbilder, darzustellen. Im Rahmen dieses Programms organi- sierte Toni Reinelt im Sommersemester 1984 ein Seminar uber Deutung und Beziehung im therapeutischen Prozess, zu dem eine Reihe namhafter Referenten eingeladen war. Dabei sollte es vor allem um die Erhellung dieser Thematik aus tiefenpsychologischer Sicht gehen; doch liessen die dort zur Sprache gekommenen Themen, Positionen und Kontroversen bald fragen, ob an der Problematik von Deutung und Beziehung nicht die Charakteristik der einzelnen psychotherapeu- tischen Schulen in ihrer jungeren Gestalt insgesamt aufgezeigt und diskutiert wer- den kann. Diese UEberlegungen auch auf das Problem der Ausgestaltung psycho- therapeutischer Prozesse auszuweiten, schien weiters deshalb reizvoll zu sein, weil das Problem der Verschranktheit von Deutung und Beziehung in letzter Zeit ins- 1 besonders von Psychoanalytikern diskutiert wurde und deren bemerkenswerte Beitrage uberdies die Frage provozierten, wie diese Verschranktheit inzwischen aus der Sicht anderer therapeutischer Richtungen beurteilt wird; denn einige jun- 2 gere Arbeiten zur Therapeut-Patient-Beziehung legen ja durchaus die Erwartung nahe, dass auch in so manchen nichttiefenpsychologischen Schulen gewisse tradi- tionelle Auffassungen zum Beziehungs- und Deutungsproblem verlassen bzw. erheblich weiterentwickelt und modifiziert wurden.

Adler untersuchte bereits in seinen frA"hen Schriften die groAe Bedeutung von sozialen EinflA"ssen auf die PersAnlichkeitsentwicklung von Menschen. Dies veranlasste ihn, auch nach seiner Trennung von Freud zahlreiche Erziehungsfragen zu thematisieren und in seinen VerAffentlichungen zu behandeln. Der Band 4 der Alfred Adler Studienausgabe enthAlt die bedeutendsten dieser Schriften.Die kommentierten und mit editorischen Vorbemerkungen versehenen Texte Adlers behandeln unter anderem: die pAdagogische Bedeutung der Beziehungserfahrungen von Kinder in den ersten Lebensjahren; pAdagogische EinflA"sse auf die Entwicklung von SelbstwertgefA"hl und Selbstwertregulation; die Bedeutung emotionaler Faktoren fA"r die Ausbildung von kognitiven FAhigkeiten und das Zustandekommen schulischer Leistungen; die Entfaltung von GemeinschaftsgefA"hl als Gegenbewegung zum Streben nach Macht und Aberlegenheit; MAglichkeiten der Prophylaxe von Entwicklungs- und Erziehungsschwierigkeiten und deren Bearbeitung in Prozessen der Erziehungsberatung. Adler war A"berzeugt, dass die nachhaltige Verbesserung erzieherischer Gegebenheiten an den Erfolg von weitreichenden ReformbemA"hungen gebunden ist, die der Dynamik unbewusster Prozesse Rechnung tragen. Deshalb verdeutlichen die vorliegenden Schriften auch Adlers Bedeutung fA"r die Entstehung tiefenpsychologischer AnsAtze in der PAdagogik sowie die Schwerpunkte seines Einflusses auf die ReformpAdagogik des frA"hen 20. Jahrhunderts. Diese beziehen sich vor allem auf die Bereiche der Familienerziehung, der SchulpAdagogik, der Ausbildung von PAdagogen und der Konzeptualisierung sowie Institutionalisierung von Erziehungsberatung und sind bis heute von Relevanz. Zahlreiche Fallbeispiele lassen Adlers Theorie und seine Art des Arbeitens lebendig werden.