Studienarbeit aus dem Jahr 2001 im Fachbereich Sprachwissenschaft /
Sprachforschung (fachubergreifend), Note: 1,3, Universitat
Duisburg-Essen, Veranstaltung: Vom Vorurteil zum Urteil, 17 Quellen
im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: Lehrer sind
faul, haben viel mehr Freizeit als normale" Berufstatige und sind
nicht in der Lage, ihre eigenen Kinder zu erziehen. Schuler sind
desinteressiert, versuchen sich vor verantwortungsvollen Aufgaben
zu drucken und haben zu wenig Erfahrung, um bei den Erwachsenen
mitreden zu konnen. Die Schule ist nicht in der Lage, aus den
Kindern verantwortungsvolle, selbstandig denkende Erwachsene zu
machen; das Leistungsniveau wird immer schlechter. Was fur
Aussichten Selbst, wenn diese Ansichten uber Schule und uber die
daran beteiligten Personen uberspitzt formuliert sind, so geben sie
doch zumindest teilweise das typische Bild von Schule wieder,
welchem man - in den Medien oder auch in privaten Gesprachen -
immer wieder begegnet. Wie kommt es, dass gerade in solchen
Bereichen wie Schul- und Ausbildungsstatten, die quasi ein
Spiegelbild unserer Gesellschaft darstellen, da sie wie kaum ein
anderer Bereich auch immer die gerade vorherrschenden Trends und
Moden aufnehmen und sich die gesellschaftlichen Veranderungen immer
zuerst hier herauskristallisieren, Vorurteile und stereotype
Vorstellungen eine so grosse Rolle spielen? Wenn schon das
schulische Leben als Spiegelbild des gesellschaftlichen Lebens so
vorurteilsbestimmt ist, wie sollen Schuler dann zu vorurteilsfreiem
Denken erzogen werden? Ist das uberhaupt moglich? Die vorliegende
Arbeit befasst sich nicht mit den angedeuteten Vorurteilen, die
uber Schule, Lehrer oder Schuler bestehen. Sie soll vielmehr das
Phanomen des Vorurteils aus verschiedenen Richtungen beleuchten.
Als Lehramtsstudent in den Fachern Englisch, Franzosisch und
Psychologie interessierte mich zum einen der psychologische Aspekt
von Vorurteilen, deren Entstehung und Funktionen, und zum anderen,
da ic
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