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In dieser Arbeit werden vor dem Hintergrund didaktischer
Planungsmodelle und handlungstheoretischer Konzepte auf Fragen wie
die folgenden empirische Antworten gegeben: Wie planen Lehrkrafte
ihren Unterricht? Welche Absichten, Ziele und Erwartungen haben
sie? In welcher Weise beeinflussen curriculare Vorgaben und
schulorganisatorische Bedingungen die Vorbereitung von Unterricht?
Welche Planungshilfen werden in Anspruch genommen? Welche Funktion
haben in diesem Zusammenhang Planungs- und Unterrichtsroutinen?
Untersuchungsfeld ist die Sekundarstufe I. Dazu wurde eine
reprasentative schriftliche Befragung, eine Interviewstudie und
eine Untersuchung mit der Methode des Lauten Denkens durchgefuhrt.
Was mit Lehrplanen im Schulalltag wirklich passiert, ist weitgehend
unbekannt. In dieser empirischen Studie wird untersucht, welche
Akzeptanz Lehrplane finden und welchen Einfluss sie auf die
alltagliche Unterrichtsgestaltung nehmen. Fur "Lehrplanmacher" sind
die Ergebnisse ernuchternd.
Immer wieder entstehen neue Lehrplane, die in die Schulen gegeben
werden, um Schulpolitik akzeptabel darzustellen und Standards zu
sichern. Damit verbunden wird stets auch die Hoffnung auf
innovative Impulse fur die Qualitat des Unterrichts und fur die
Schulentwicklung. Ob dies tatsachlich geschieht, welche Wirksamkeit
staatliche Lehrplane im Alltag der Lehrerinnen und Lehrer
erreichen, wurde in den letzten Jahren allerdings nicht mehr
uberpruft. Mit verschiedenen empirischen Forschungsmethoden
(schriftliche Befragungen, Interviews, Gruppengesprache,
Fallstudien) geht diese Studie der Akzeptanz von staatlichen
Lehrplanen, dem praktischen Umgang mit ihnen sowie curricularen
Kooperationsbeziehungen und Wirkungen in Sekundarschulen nach. Dies
geschieht am Beispiel der Facher Deutsch, Mathematik, Geschichte
und Chemie.
Diese Untersuchungen begleiten zugleich die Lehrplanrevision in
Hessen, bei der 1996/97 die "Rahmenrichtlinien" durch neue
"Rahmenplane" abgelost wurden. Auf diese Weise erfasst die Studie
auch Erwartungen der Lehrerinnen und Lehrer an Lehrplane und
konfrontiert sie mit den Einschatzungen und ersten Wirkungen dieser
neuen Rahmenplane."
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