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In diesem Open-Access-Buch werden anhand einer
kommunikationsanalytischen Studie unterschiedliche Konzepte der
Ausbildenden und der Auszubildenden für die
Unterrichtsnachbesprechung rekonstruiert. Die
Unterrichtsnachbesprechung in der zweiten Phase der
Lehrerausbildung gilt für viele Referendarinnen und Referendare
als eine besondere Belastung innerhalb ihrer Ausbildung. Mit der
Rekonstruktion der in NRW programmatischen Leitideen
erwachsenenpädagogischer Prinzipien einerseits und den
Positionierungen der Referendar:innen andererseits offenbaren sich
diverse Spannungslagen in der Lehrer:innenbildung. Neben der
strukturell angelegten Doppelfunktion der Ausbildung (Beratungund
Beurteilung) sind es vor allem die unterschiedlichen Orientierungen
der Beteiligten mit ihrer heterogenen Erwartungskultur, die die
Kommunikation in Ausbildungskontexten stören.
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