Der Band untersucht das Potenzial der Dokumentarischen Methode fur die Erforschung fachlichen Lehrens und Lernens. Dazu werden in der erziehungswissenschaftlichen und fachdidaktischen Unterrichtsforschung erprobte methodische Ansatze und gegenstandsbezogene Ertrage zusammengefuhrt. Im Fokus steht die forschungsmethodische Berucksichtigung von Materialitat, Multimodalitat und Simultaneitat der Unterrichtsinteraktion sowie Moeglichkeiten zur Rekonstruktion von Lernprozessen und der Fachlichkeit des Unterrichts. Mit der Zusammenschau wird eine interdisziplinare Diskussion zwischen Erziehungswissenschaften und Fachdidaktiken ermoeglicht und fur eine Reflexion zuganglich gemacht.

Der Band beinhaltet theoretische Analysen der Transformationen von Schule, die sich im Zusammenhang mit gesell schaftspolitischen Herausforderungen, bildungspolitischen Reformen oder einzelschulischen Entwicklungsprozessen ereignen. Vor dem Hintergrund der Annahme, dass Transformationen nicht losgeloest von Tendenzen der Beharrung zu analysieren sind, nehmen die Beitrage des Bandes Kontinuitat und Wandel von Schule gleichermassen in den Blick. Es werden sowohl Moeglichkeitsraume als auch Begrenzungen fur Schulentwicklung theoretisch ausgeleuchtet.

Das Lehrbuch zur "Dokumentarischen Unterrichtsforschung" stellt einen unterrichtstheoretisch fundierten qualitativ-rekonstruktiven Forschungsansatz fur die videobasierte Erforschung von Unterricht zur Verfugung. Der Ansatz ist eine Weiterentwicklung der Dokumentarischen Methode fur die Analyse von Videografien, die zu Forschungszwecken erhoben wurden. Es wird geklart, was Unterricht als Forschungsgegenstand ausmacht und welche methodologischen und methodischen Folgerungen sich daraus fur die praktische Forschungstatigkeit ergeben. Anhand zahlreicher empirischer Beispiele wird das methodische Vorgehen im Detail erlautert und methodologisch und unterrichtstheoretisch reflektiert.