Wilhelm von Humboldt, der Klassiker der deutschen Bildungstheorien, und der Bologna-Prozess der europaischen Bildungsminister: Schlagworte, die in aller Munde sind und oft unprazise und unreflektiert gebraucht werden. Doch was steckt genau dahinter? Wer war Wilhelm von Humboldt und in welcher historischen Epoche lebte er? Was waren seine Bildungstheorien? Und was ist der Bologna-Prozess genau? Wie wirkt er sich auf die deutsche Hochschullandschaft aus? Fragen, die im Laufe dieses Buches beantwortet werden, bevor herausgearbeitet werden kann, ob der Bologna-Prozess dem neuhumanistischen Bildungsideal Wilhelm von Humboldts gerecht wird. Wilhelm von Humboldts 200 Jahre alte Bildungstheorien pragen bis heute unser Bild von Bildung. Das Lernen zu lernen war seine Haupterwartung an die Schule. Die Fahigkeit, sein Leben selbstmotiviert und reflektiert zu gestalten, war sein Anspruch an das gebildete Individuum. Den Menschen geschutzte Entwicklungsraume zu ermoglichen war seine Forderung an einen sich aber dennoch inhaltlich nicht in die Erziehung einmischenden Staat. Spannende Gedankenansatze, die auch nach zwei Jahrhunderten noch aktuell klingen.

Studienarbeit aus dem Jahr 2010 im Fachbereich Medien / Kommunikation - Sonstiges, Note: 1,7, FernUniversitat Hagen (Fakultat fur Kultur- und Sozialwissenschaften), Veranstaltung: Mediale Bildung und Medienkommunikation (Modul 3A), Sprache: Deutsch, Anmerkungen: Durchfuhrung der Erhebung im Fruhjahr 2010, Abstract: Die vorliegende Arbeit ist mit dem Ziel erstellt worden, Moglichkeiten und Grenzen der Leseforderung und Lesemotivation in der Grundschule mithilfe der Web-basierten Plattform ANTOLIN darzustellen. Die Arbeit ist wie folgt aufgebaut: Kapitel 2 beschreibt, weshalb Lesekompetenz eine Erfolgsbedingung in der Mediengesellschaft ist und stellt die Definition von Lesekompetenz nach der Vergleichsuntersuchung IGLU vor. In Kapitel 3 wird Grundsatzliches zu Motivation und Lesemotivation dargestellt. Kapitel 4 beschaftigt sich mit Leseforderung / Lese-didaktik auf dem, althergebrachten Weg'; beispielhaft werden hierfur das Lautlese-Verfahren, das Viellese-Verfahren und die Leseanimation vorgestellt. In Kapitel 5 wird das Web-basierte Programm ANTOLIN vorgestellt und auf Lesemotivation und -forderung mit-hilfe diesem eingegangen. Das sich anschliessende Kapitel 6 geht der Frage nach, ob es bei der ANTOLIN--Nutzung nur Gewinner oder auch Verlierer gibt. Kapitel 7 legt Kritik an ANTOLIN dar. Im letzten Kapitel ziehe ich auf Grundlage der dargestellten Untersuchung abschliessende Schlussfolgerungen. Dabei beziehe ich mich in Kapiteln 6 bis 8 auf Daten, die ich mit Hilfe einer qualitativen Erhebung in einer Grundschule gewonnen habe. Der besseren Lesbarkeit halber wird im vorliegenden Text immer nur die weibliche oder mannliche Form eines Wortes auftauchen; auch wenn in dem verwendeten Kontext ebenso oder zusatzlich die mannliche / weibliche Form hatte verwendet werden konnen. Eine wie auch immer geartete Diskriminierung ist damit nicht beabsichtigt. Die erhobenen Daten wurden anonymisiert und wurden nur fur diese Hausarbeit verwende

Bachelorarbeit aus dem Jahr 2011 im Fachbereich Padagogik - Geschichte der Pad., Note: 1,3, FernUniversitat Hagen (Kultur- und Sozialwissenschaften), Veranstaltung: Abschlussarbeit - Lehrgebiet Bildungstheorie und Medienpadagogik, Sprache: Deutsch, Anmerkungen: Zusammenfassung aus dem Gutachten: "Insgesamt ist die Arbeit sehr gut strukturiert, sie ist stringent, kritisch und kreativ durchgefuhrt. Die Autorin achtet auf plausible Kapiteluberleitungen und Grunde fur Zuspitzungen und Engfuhrungen, die dem Leser den Argumentationsgang nachvollziehbar werden lassen. (...) Der Fragestellung der Arbeit wurde konsequent und begrundet von Beginn an bis zum Ende mit dem Ergebnis eines ertragreichen Vergleichs nachgegangen.," Abstract: Wilhelm von Humboldt, der Klassiker der deutschen Bildungstheorien, und der Bologna-Prozess der europaischen Bildungsminister: Schlagworte, die in aller Munde sind und oft unprazise und unreflektiert gebraucht werden. Doch was steckt genau dahinter? Wer war Wilhelm von Humboldt? Was waren seine Bildungstheorien? Und was ist der Bologna-Prozess genau? Wie wirkt er sich auf die deutsche Hochschullandschaft aus? Hat von Wilhelm von Humboldts Bildungstheorien nach Bologna ein Paradigmenwechsel in der Bildungsgeschichte stattgefunden? Wilhelm von Humboldts 200 Jahre alte Bildungstheorien pragen bis heute unser Bild von Bildung. Das Lernen zu lernen war seine Haupterwartung an die Schule. Die Fahigkeit, sein Leben selbstmotiviert und reflektiert zu gestalten sowie sich gescheit zu verhalten, war sein Anspruch an das gebildete Individuum. Den Menschen geschutzte Entwicklungsraume zu ermoglichen war seine Forderung an einen sich aber dennoch inhaltlich nicht in die Erziehung einmischenden Staat. Spannende Gedankenansatze, die auch nach zwei Jahrhunderten noch aktuell klingen. Forschungsfrage und somit auch das Ziel dieser Arbeit ist es, herauszuarbeiten, ob der Bologna- Prozess dem neuhumanistischen Bildungsideal Wilhelm von Humboldts gerecht wird. Da

Praktikumsbericht / -arbeit aus dem Jahr 2010 im Fachbereich Medien / Kommunikation - Forschung und Studien, Note: 1,7, FernUniversitat Hagen (Institut fur Kultur- und Sozialwissenschaften, Lehrgebiet Mediendidaktik), Veranstaltung: Praxis der Mediendidaktik (Mit Praktikum), Sprache: Deutsch, Abstract: Nunmehr zum zweiten Mal haben Bibliotheken aus ganz Deutschland im Novem-ber 2009 eine Aktionswoche mit dem Motto Deutschland liest. Treffpunkt Bibli-othek' durchgefuhrt (vgl. www.treffpunkt-bibliothek.de). Als Studentin der Bildungswissenschaften absolvierte ich von September bis November 2010 ein Praktikum an der Stadtbibliothek xxx. Praktikumsaufgabe war die selbststandige Bearbeitung, Planung, Orga-nisation, Bewerbung und (Mit-)Durchfuhrung von zwei Veranstaltungen fur di-ese Aktionswoche. Eine Veranstaltung fand in der Stadtbibliothek xxx statt (Elternfuhrung mit parallel stattfindendem Bilderbuchkino), die andere in einem Familienzentrum (Vorleseaktion in funf Sprachen und Buchertisch). Diese Kita (Migrantenanteil 80%) ist ein Bildungspartner der Stadtbibliothek xxx.

Wissenschaftlicher Aufsatz aus dem Jahr 2007 im Fachbereich Medien / Kommunikation - Journalismus, Publizistik, einseitig bedruckt, Note: 2,7, FernUniversit t Hagen (LG Mediendidaktik), Veranstaltung: Allgemeine Didaktik und Mediendidaktik, Sprache: Deutsch, Abstract: In meiner vorliegenden Hausarbeit besch ftige ich mich mit der Anwendung desVier-Komponenten-Instruktionsdesign-Modells (4C/ID) bei einem Workshop f rJournalisten zur Publikation von Bildern im Internet unter Verwendung eines Redaktions-CMS. Dabei gehe ich davon aus, dass die am Workshop teilnehmendenJournalisten zwar bereits ihre Ausbildung an sich hinter sich haben, allerdings bishernoch keine spezifische Erfahrung mit der Publikation im World Wide Webhaben.